多媒體在高中英語教學中的合理使用

馬列夫

【摘要】英語教學在高中時期發揮著獨一無二的作用，具備著承上啟下的重要意義，其重要性自然毋庸置疑。但是，傳統的英語課堂教學方式較為落后，無法最大限度地激發學生的學習興趣，導致課堂的吸引力不足，學生認為學習英語僅僅是用來應對考試。多媒體教學方式的出現在一定程度上解決了以上問題，能夠有效地促進學生學習情趣的提高，促進課堂的趣味性。

【關鍵詞】多媒體;高中英語教學;合理使用

以往我國的傳統英語教學中，僅僅是由一支粉筆以及一塊黑板為主要授課工具，教師在課堂中占據著主動的地位，他們將知識一味地灌輸給學生，而對于學生學習能力的培養不夠關注;教學的設備和形式都十分單一，導致課堂的活躍程度不足，學生學習興趣得不到提高。隨著計算機媒體越來越發達，多媒體授課模式的出現在一定程度上彌補了傳統課堂中的缺陷，良好地激發了學生的學習興趣，使得高中英語課堂的學習取得了更好的成果。但是，如果教師沒有合理地使用多媒體教學則也會帶來很多問題，因此，在高中英語的教學中，教師應該更為合理地使用多媒體來教學。

一、多媒體在高中英語教學中的優勢

（一）有利于提高教學效率

第一，在教師使用多媒體進行高中英語教學時，教師在課堂開始之前，能夠使用計算機來搜索相關教學資料，不同傳統的教學方式，教師需要去圖書館等地進行圖書的翻閱，廣泛地了解教學筆記，多媒體在很大程度上減少了教師備課的時間，也能夠在廣泛的互聯網資源中查找出真正適合本班學生的教學方式，能夠有效地提升教師的教學效率。第二，在高中英語教學中，往往會涉及很多單詞，尤其是在習題的講解時，所涉及的篇幅較大，如果采用多媒體教學便可以節省出很多板書和擦拭黑板的時間，更加及時地為學生展示習題，使得學生更好地進行習題練習，多媒體也可以將這些習題進行有層次的展示，以此來幫助高中學生理解英語學習的重點。

（二）有利于拓展學生的思維空間

眾所周知，多媒體能夠為教學創造多種教學情境，可以根據不同的語言、圖片或是音樂幫助學生提高課堂的感受度和參與度，讓高中學生在英語課堂中體會到身臨其境的感受，豐富他們的情感體驗，從而更好地激發學生的想象力和學習情趣，提高英語學習的深刻程度。多媒體能夠有效地促進學生思維能力的增強，代替了傳統方式的局限性，能夠運用多種形式來促進學生的學習。

二、多媒體在高中英語教學中的優勢

首先，在新媒體教學模式出現之后，部分教師出現了過度依賴的問題，多媒體在高中英語課堂上雖然發揮著很多的積極作用，但它始終是英語課堂的輔助工作，并不能將其作為主體工具來使用。一旦出現了教師過度使用多媒體技術的情況，教師便成了教學中不重要的因素，成為多媒體技術的附屬品，更像是講解員，無法真正地發揮教師的作用。

其次，有些教師在多媒體技術的使用過程中，過度在意影音效果而忽略了學生的學習情況。部分教師為了讓學生對教學更感興趣，想要把多媒體課件中動畫、色彩和音響做到最佳，從而或多或少地減少了對課件本身教學內容的關注度。最后，若是教師將多媒體技術最大化地使用在高中英語課堂中，完全摒棄了傳統的教學方式和工具，也會對多媒體優勢的真正發揮存在一定的制約。綜上所示，教師應該減少對潮流的追趕，選擇合理的方式進行多媒體技術的使用，讓其發揮應有的輔助作用，才能夠保障高中英語課堂取得最好的教學效果。

三、多媒體在高中英語教學中合理使用的對策

伴隨著計算機技術的成熟，多媒體在高中英語教學中被越來越頻繁地使用，但是在使用的過程中，應該提高對學生的實際學習情況的結合程度。在使用多媒體技術的過程中，應該合理地控制使用的時間和程度;在課件的選擇和制作上，應該以達到最佳的教學效果為基礎，對于課件的影音效果不予過度的關注，也不可以隨意地使用。此外，教師應該清晰地認識到多媒體的輔助作用，減少對多媒體的依賴，使其輔助作用得到最好的發揮，更多地在教學的重點和難點的教學上合理地使用多媒體。在課件的使用上，應該合理地控制教學深度，并將多媒體技術與傳統的教學手段進行有效的結合，從而更好地提高高中生英語學習的效率。例如，在高中英語教師教授閱讀部分的時候，可以利用多媒體進行教學內容的情景演示，以此來提高學生對閱讀內容的理解程度;在復習課中，可以將較多的復習內容使用多媒體進行展示，減少板書的時間。

四、結語

總之，教師在多媒體的使用上應該保持適時以及適度的原則，提高其使用的合理性，將多媒體視為課堂的輔助工作，將其與傳統的教學工具進行有效的結合，才能夠真正發揮作用。

參考文獻：

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