探索生活中的數學 提高幼兒的活動興趣

高樂

【摘要】數學知識是抽象、枯燥的，對于幼兒來說更是難以理解的。幼兒在學習數學過程中會遇到各種各樣的問題，教師需要積極引導，從幼兒的角度出發，探索幼兒生活中的數學，以此來達到提高幼兒活動興趣的目的。

【關鍵詞】數學;幼兒;興趣;生活;途徑

《幼兒園教育指導綱要（試行》）（以下簡稱《綱要》）指出：科學教育應密切聯系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。數學來源于生活，又實際運用于生活，在生活許多事物的表現方式都可以凸顯數學因素，例如顏色，大小，形狀等，并以一定的空間顯示存在，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。因此，在幼兒園生活中，教師應緊密聯系幼兒實踐生活，切合幼兒年齡特點，探索幼兒生活中的數學，以此來提高幼兒的活動興趣。

一、激發幼兒的學習興趣

興趣是幼兒早期學習的動力，有意地將生活中的數學知識自然巧妙提示給幼兒，可使幼兒產生對數學的初步興趣。愛因斯坦也曾說過：“興趣是學習最好的老師。”因此，教師首先要培養幼兒對數學知識的興趣。可以引導幼兒對周圍的事物發生興趣并接觸時，善于發現其中蘊藏著數學知識。例如：在觀察小白兔時，可以讓幼兒注意到小白兔有兩只長長的耳朵，兩只紅眼睛，三瓣嘴，四條腿，還有一條短尾巴，在這里1、2、3、4都包括在內了，幫助孩子對數學產生初步的興趣。教師在幼兒活動中一定要用生動的語言，美觀的教具，有趣的游戲以及多元化的教學方式，將抽象的數學概念具體化，形象化，以便于幼兒學習，使幼兒對枯燥無味的數學活動產生興趣。

二、貫穿游戲，調動積極性

幼兒階段的孩子正是愛玩愛動的時期，而游戲是幼兒園進行活動的主要方式之一，將抽象的數學知識貫穿于有趣的游戲中，使幼兒在學習中產生愉悅的情感體驗，可以有效消除數學學習時的枯燥乏味之感，從而調動幼兒參與數學活動的積極性。在進行數學活動時，教師可以發現很多孩子對數學其實并不太感興趣，但是卻對生活中的一些樹葉、花朵等充滿了興趣。因此，教師可以在課外活動時，召集孩子來進行撿樹葉的小游戲，并提出幾點要求：（1）以小組為單位檢樹葉，可以將樹葉按照形狀分類;（2）將樹葉按照顏色分類擺放;（3）將搜集到的樹葉數數并說出自己小組的數量。最快完成的小組、分類最規整的小組以及數數最準確的小組都可以獲得小獎勵。通過此方式，引導孩子積極參與其中，充分調動積極性，在游戲中不僅學習了數學，對分類也有了一定的認識。隨著幼兒年齡的增長，需求不斷提升，教師也可以在此基礎上進行升級，比如，可以要求孩子按照大小、顏色的規律排好;將樹葉進行10以內數的分解組合練習等。將復雜的數學活動與日常生活相結合，讓教師和幼兒體會到真正的從玩中學，而非被迫學，從而達到事半功倍的效果。

三、投放材料，引動主動探索

引導幼兒探索生活中的數學，首先要為幼兒投放一定的材料，讓幼兒通過直接接觸材料來學習數學。在數學活動中，教師要合理科學游戲為幼兒提供有關的數學，再讓幼兒動手、動腦，動口，有利于激發幼兒主動探索的興趣。在材料的準備方面，要給一個幼兒充分發揮的空間，這樣幼兒才會有動力，有興趣去探索發現，要為幼兒提供豐富可操作性的材料，根據目標，有目的地投放，并進行及時調整更換。比如，在班級一角可以設立活動區。在這里為孩子提供豐富材料，鍛煉孩子的觀察力，思維能力，想象力以及創造力，讓孩子通過對彩紙、回形針、卡片等物品進行觀察，發現其中的數學現象。從投放的材料中感受到事物的數量關系，并體驗到數學的重要與有趣。

四、從幼兒關注中探索數學

在引導幼兒探索生活中數學，提高幼兒數學活動興趣時，首先要遵循幼兒的身心發展規律，從幼兒的生活人手，選擇實用性強的內容。比如，在幼兒進行歸類學習時，用幼兒每天接觸的玩具作為學具，讓幼兒為各種玩具進行歸類，在認識數學、形狀的活動中利用幼兒喜歡的各種形狀的禮物盒，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍內進行主動學習，主動分類。在教學活動中，教師要有目的，有計劃地組織學生積極參與數學活動，通過運用所學的數學知識，解開一些簡單的實際問題，鞏固所學的數學知識，開拓幼兒的視野。

五、引導家長積極參與活動

《綱要》明確指出：家庭是幼兒園不可或缺的合作伙伴。因此，教師要積極主動地與家長聯系。引導家長積極參與數學活動，讓孩子和父母一起接觸數學，與父母一起發現數學帶來的有趣事物和現象，共同探索問題的答案，從而促進孩子養成好奇心和探究性、健康活潑、親近自然、熱愛生活的良好品質。總之，興趣是最好的老師。有些幼兒害怕數學是因為學起來特別累，特別枯燥無趣，對于喜歡數學活動的幼兒來說，數學是非常有趣的。因此，教師要根據幼兒的成長規律，引導幼兒探索生活中的數學，以此方式，讓幼兒了解更多的數學知識，提高幼兒對數學活動的興趣，進而為幼兒后期的學習和發展奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]徐燕.如何在數學活動中激發幼兒的學習興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）.

[2]曹莉莉.幼兒園數學教育的生活化與游戲化淺談[J].才智，2020（12）.