《多種形式的單雙腳跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

來梅花

【摘要】新課標(biāo)中提出：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。過去那種教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式怎么能打下學(xué)生終身體育鍛煉的基礎(chǔ)呢？因此傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能承載當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一場(chǎng)改變從課堂悄悄開始。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;跳躍;模式

跳躍是小學(xué)階段非常重要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但是五年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)游戲、比賽類的活動(dòng)特別喜歡，他們?cè)隗w育活動(dòng)中不喜歡重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)。課堂上充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的活動(dòng)興趣，還為學(xué)生的終身打下基礎(chǔ)。

一、設(shè)計(jì)意圖

田徑是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段開展田徑教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的健康水平有重要意義。在小學(xué)階段課標(biāo)對(duì)跳躍提出了不同的要求，水平三中對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出學(xué)生練習(xí)各種形式的跳躍，發(fā)展下肢力量，培養(yǎng)跳躍興趣。整個(gè)跳躍類教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)完整的教育體系。那么，單雙腳跳的教材設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為鞏固學(xué)生的跳躍技巧和發(fā)展學(xué)生的下肢力量打下了基礎(chǔ)。課標(biāo)中提到讓學(xué)生通過多種練習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，掌握不同跳躍運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身鍛煉身體、參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、教學(xué)方法

（一）教學(xué)目標(biāo)

先練習(xí)雙腳跳、單腳跳與單雙腳交換跳，增強(qiáng)下肢力量，激發(fā)跳的興趣。再發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。最終培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作和創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）教學(xué)方法

本節(jié)課選用教材為“多種形式的單雙腳跳”。在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手法貫穿課堂。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中找到差距，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練。”這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。

（三）教學(xué)過程

首先，輕松導(dǎo)人，“趣”味當(dāng)先。筆者主要選擇游戲的方式。如找朋友。學(xué)生在跑動(dòng)中教師喊數(shù)，喊到幾個(gè)學(xué)生就幾個(gè)快速組合。（設(shè)計(jì)意圖：讓枯燥的跑動(dòng)活動(dòng)變成有趣的組合游戲，力求讓孩子輕輕松松走進(jìn)課堂）;其次，快樂舞動(dòng)，樂在其中。可以選擇“兔子舞”熱身操，或者模仿籃球跳跳跳。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)握{(diào)地跳是乏味的，“兔子舞”的音樂是富有感染力的，讓學(xué)生在音樂聲中跳動(dòng)起來是件輕松的事情;模仿的力量更是強(qiáng)大的，學(xué)生跟隨籃球的跳動(dòng)，不知不覺中完成了蹲跳的練習(xí)）;再次形式多樣，跳出精彩。采用不同的形式，如雙腳跳：創(chuàng)設(shè)情景，拜師學(xué)藝。兔子跳時(shí)落地輕輕;袋鼠跳時(shí)用力蹬;青蛙跳得遠(yuǎn)又遠(yuǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景拜師學(xué)藝，分別向三位師傅學(xué)習(xí)雙腳跳的本領(lǐng)。無形中讓孩子明白雙腳跳躍的要求：用力蹬地，落地緩沖，力爭(zhēng)跳遠(yuǎn)。）又如單腳跳：學(xué)生體驗(yàn)單腳跳和學(xué)生創(chuàng)編單腳跳游戲。（設(shè)計(jì)意圖：課堂中引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編不同的單腳跳游戲，重在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和自主創(chuàng)新的能力。）再加上體能練習(xí)。試一試在兩分鐘內(nèi)能跳進(jìn)跳出呼啦圈多少次;最后，輕輕舞動(dòng)，身心放松。可以選擇先聽音樂、師生共同舞蹈，再對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)：師生共同講評(píng)。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課的效果分析從兩個(gè)方面來解讀。一是教師設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法的效果呈現(xiàn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)是非常明確的，以健康第一的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。在本節(jié)課上教師圍繞教材重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子結(jié)合生活實(shí)際不斷練習(xí)體會(huì)，從而明白雙腳跳與單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)練習(xí)了單雙腳相結(jié)合的動(dòng)作。雙腳跳練習(xí)中借助模仿動(dòng)物跳，體會(huì)用力蹬地、落地緩沖;單腳跳練習(xí)中，讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編小游戲，得到了鞏固練習(xí)的作用;單雙腳跳練習(xí)中，采用跳房子的游戲讓學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)作。整節(jié)課教師并沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)體會(huì)。做到了讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在思考中提高設(shè)計(jì)理念。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。課堂是學(xué)生的，學(xué)習(xí)也是學(xué)生的。整個(gè)課堂上孩子是愉悅的，學(xué)習(xí)過程是輕松的。因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。但整體上孩子還是沒能好好掌握到動(dòng)作要領(lǐng)的。學(xué)習(xí)中學(xué)生是由一個(gè)似會(huì)不會(huì)的階段走向了一個(gè)完全了解并能完成的動(dòng)作。知道了雙腳落地緩沖不光是為了站得穩(wěn)、輕巧，還是一種自我保護(hù)。知道了要想跳得遠(yuǎn)起跳腳要蹬地有力。單腳跳游戲的多樣性要靠大家自己來開發(fā);單雙腳跳游戲讓孩子更加協(xié)調(diào)地完成跳躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮會(huì)芹，陶武超.郊游嬉戲寓教于樂——《各種方式的單雙腳跳》水平一[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2006（03）.