家園合作下的幼兒園英語教學分析

【摘要】隨著素質教育的深化改革，當前幼兒教學模式的變革效果將直接影響學生全面發展與核心素養培養的質量，其中家園合作是教學活動開展的主要途徑。本文以英語教學為例，簡要概述了利用家園合作模式開展幼兒園英語教學的重要意義，并提出了提升家園合作英語教學效果的措施，僅供參考。

【關鍵詞】幼兒園;家園合作;英語教學;互動交流;家長培訓

人在3～6歲時是行為習慣以及大腦發育的關鍵時期，此時不僅需要教師的系統化指導還需要家長在教育中扮演重要的角色，因此家園合作成了幼兒教學改革的重要推動力，英語教學不但可以增強學生的語言能力，同時還能夠拓展幼兒的視野，在家園合作背景下提高英語教學的質量對幼兒成長發育十分重要。

一、利用家園合作模式開展幼兒園英語教學的意義

1.促進家長與教師之間的聯系。家園合作背景下，教師與家長之間的溝通將更加順暢，在孩子教育方法、教育理念、教育經驗分享與交流等方面將進一步加大力度，促使家長轉變落后教育觀念，幫助其在解決幼兒成長過程中發生的問題時能夠采取合理的應對方式，從而促進其健康成長。

2.促使幼兒教學完整。幼兒的成長離不開家長與學校的共同教育，否則成長道路是不完整的，將在一定程度上限制幼兒的全面健康發展。家長是幼兒教育的啟蒙教師，在生活與教育過程中的行為都會直接影響幼兒行為習慣的養成，在英語教學中加強家園合作可通過家長的誘導性教學的方式，潛移默化地吸引幼兒與家長共同學習，從而使幼兒教學過程更加完整。

3.提升幼兒園英語教學質量。在家園合作模式開展過程中，教師與家長之間能夠將雙方的先進教學理念進行有效的融合，以此形成合力推動英語教學有序開展;同時在英語教學過程中，家長能夠遵循教師的教學理念與方法，對幼兒進行作業指導，由此一來可將學生的自主時間充分利用，將大幅提升幼兒英語學習質量。

二、提升家園合作幼兒園英語教學效果的措施

（一）樹立積極的家園合作意識

幼兒園應樹立正確的合作觀念與意識，在合作過程中能夠轉變自身專業教育者的身份，向家長汲取幼兒成長教育方式的養分，充分了解到家長在幼兒教育中的訴求與困難，為其提供咨詢服務。在幼兒英語教學方面，教師應幫助家長樹立起正確的語言學習觀念，為其提供行之有效的英語家庭指導方法，從而在與家長之間的友好合作下，促進幼兒健康成長。家長應轉變傳統固化的教學觀念，積極主動地參與到合作教學之中，參加學校組織的相關英語教學活動，從而在陪同幼兒學習的過程中能夠對教師的教學方式方法進行有效吸收，并根據孩子的性格特點進行創新式的英語教育，以此不但可以增強學校教學的有效性，也能促進孩子的個性化發展。

（二）創新構建幼兒園英語教學內容體系

新時期教育改革背景下更加重視對幼兒核心素養的培養、促進其個性化的發展，其中幼兒英語教育不僅僅是致力于提高孩子掌握英語口語、閱讀的能力，更大的價值是幫助學生拓寬文化視野并對世界有一個更加全面的認識，因此需要結合當前幼兒教育的基本目標，進行特色化英語教學內容體系的構建。幼兒園教育工作者，應充分依據不同幼兒的學習特點與性格特征進行英語教學內容的綜合性規劃，將主題教育模式應用于英語教育中來，從而為教學內容的拓展提供更多的方向。

（三）提升幼兒教師隊伍素質水平

幼兒園應全面提升教師隊伍的綜合素質水平，一方面引進高素質、高標準且具有先進教學理念的英語教師加入幼兒教育隊伍中來，并增設外教講座環節，為英語教師隊伍注入新鮮血液，完善教師隊伍結構。另一方面應積極開展英語教師培訓，規范英語教師的“聽說”能力，避免語調、重音以及語法的失誤，給幼兒英語學習帶來負面的影響，同時應提高教師的責任意識，促使其在家園合作中積極發揮自身作用，從而共同促進幼兒英語教學質量的提升。

（四）開展家長教育培訓工作

幼兒園應切實發揮自身在家園合作中的主導地位，完善建立家園合作平臺機制，并利用相關平臺，積極組織家園共建活動，切實增強家長的參與度，使家園合作確實發揮效應，避免流于表面。由于幼兒家長的英語水平參差不齊，對孩子的英語指導能力十分有限，幼兒園應針對這一問題專門開設家長課堂，聘請專業的教育專家，幫助家長樹立英語學習的意識，提高英語家教水平，從而令家長能夠在幼兒成長階段給予情感和專業教育的雙重支持。

三、結語

綜上所述，幼兒成長發育階段學習與模仿能力相對較強，無論是家長還是教師都需要注重自己的言行為其樹立良好的榜樣，因此家長與學校應進一步加強合作，統一教學理念，科學規劃教學方法，創新構建教學內容體系，同時應提高教師教學能力，加大對家長的培訓，從而促進家園一體化，促使幼兒全面成長。

參考文獻：

[1]蔣煜.談家園合作對幼兒行為習慣養成的影響[J].華章，2012（34）.

作者簡介：石琳（1987.03-），女，回族，河北保定人，本科，小教一級，研究方向：幼教，英語教育。