師生互動在學前教育中的應用探討

王守霞

【摘要】今年來我國步入高速發展時期，經濟體系的完善為民眾帶來優質的生活條件，在這種環境下人的目光開始投入到子女的教育環節之中，希望能夠得到一個良好的成長環境。國內學前教育起步較晚，相較于西方發達國家來說存在一些不足，特別是在教學理念中我們還處于不斷探索階段，因此要不斷完善幼兒教學的建設，提升教學效率。本文以現階段的學前教育為中心，細致分析教學過程中的不足并探究師生互動在學前教育中的應用，促進中國教學行業的發展，完善教學體系的建設。

【關鍵詞】學前教育;師生互動;問題;對策;應用

學前教育不同于其他階段的教學，由于這個年齡段的學生缺乏相應的思維能力，所以我們的教學工作需要做出相應的改變，傳統模式中教師負責傳授學生負責聽講的模式在幼兒教學中無法做出相應的提升。隨著民眾對于學前教育的關注程度不斷提升，對新式教學方式的探究工作也在積極開展，師生互動就是一項較為新穎的教學理念，通過增加學生與教師之間的交流來提升教學質量，幫助同學生樹立一個良好的思維能力與學習觀念。

一、學前教育的重要性

隨著教育的重要性不斷凸顯，民眾們都希望自己的孩子能夠贏在起跑線之上，不被其他學生拉開距離，所以幼兒階段的教學工作開始逐漸興起。首先我們要明白。幼兒階段的教學并不是傳統意義上的知識體系建設，課堂模式同業與傳統教學有所差別，由于孩童時期學生缺乏相應的理解能力，就算教師的課程如何精彩學生也無法做出提升，所以對于這個時期的教育主要以游戲與活動為主，旨在提升孩子的行為習慣與道德品質。隨著教學規模的不斷擴大，學前教育也需要呈現出專業化、高效化的教學水平，但是現階段的學前教育中依舊存在些許不足。

二、我國幼兒教學現況

近年來我國幼兒階段的教學規模不斷擴大，但是相應的教學質量卻無法做出提升，個別園區內的幼兒缺乏參加活動的興趣，對于其他幼兒的游戲邀請也缺乏動力，嚴重制約了自身交流能力的提升，作為教育者的工作就是促進幼兒提升，長期處于這種封閉狀態只會與其他幼兒之間的差距越來越大。此外有些幼兒園內的教學質量存在缺陷，幼師的教學方式過于直白、死板，無法吸引幼兒的學習興趣，自然無法做出相應的提升。

三、師生互動在學前教育中的應用探究

對于幼兒時期的教育來說，建立良好的師生關系有助于教學工作的展開，促進幼兒的成長，我們可以通過以下環節來促進師生互動的建設。

（一）建設輕松愉快的教學環境，為促進師生互動奠定基礎

教學環境在教學工作中起到重要地位，特別是對幼兒時期的教學工作來說更是重中之重，營造輕松、愉快的活動環境有助于提升幼兒參與游戲活動的積極性，創造出一個良好的學習氛圍，從而帶動其他幼兒參與游戲環節，提升我們的教學效率。幼兒階段正處于思維發育的關鍵時期，學習環境對其性格、觀念的影響十分巨大。不僅如此，一個良好的教學環境也能夠增加師生之間的互動，減少幼兒對于幼師的抵觸。所以我們在開展游戲環節時應注重展開方式的建設。例如，活動過程中幼師挑選相應的游戲材料，將幼兒以小組的方式進行編排，引導他們根據幼師提供的材料自主開展游戲，這樣就杜絕了傳統模式中幼兒缺乏游戲興趣的現象，過程中幼師還可以參與幼兒的游戲之中，引導其改正行為上的不足，增加師生之間的交流，促進幼兒的身心發展。

（二）樂于傾聽，增加師生間互動的機會

其實通過觀察我們可以發現較為活潑的幼兒大多數時間都在進行語言表達，對生活中的實例進行敘述，對自己所作所為進行表達，那么幼師的工作就是作為一名傾聽者，通過傾聽我們能夠增加對幼兒的了解，并且根據幼兒的表達來對日常的活動開展進行建設，針對幼兒的愛好與興趣做出個性化選擇。例如，周末結束幼兒來到園內，興奮地向其他幼兒與幼師分享假期中的所作所為，跟著父母去野外踏青，自然的風景如此的有趣等，這時其他幼兒就會產生向往之情，對自然風光充滿了興趣，作為幼師就能夠以此開展我們的教育工作，通過多媒體設備以視頻或者圖片的方式為幼兒普及自然景色，講解各類植物與動物的信息，增加幼兒與幼師之間的互動，提升幼兒的學習興趣，這樣班級內部的學習氛圍就能夠得到保證，不僅提升了教學效率，同時促進幼兒對自然的向往。

四、結語

綜上所述，對于幼兒階段的教學無法使用傳統方式來開展，想要進一步提升幼兒的個人建設，需要增加師生之間的交流，通過科學的引導方式來促進幼兒的提升，作為一名幼師應不斷完善師生互動的建設工作，推動學前教育的發展。

參考文獻：

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