宋媛媛
【摘要】本文結合大班區域活動中低結構游戲材料的使用情況展開探討,以期闡明低結構游戲材料有效投放的策略,使教師明確低結構游戲材料的重要價值。
【關鍵詞】幼兒園;區域游戲;低結構材料
低結構材料是相對于高結構材料而言的,高結構材料一般玩法較為單一,但卻可以幫助教師快速完成教學任務,傳遞知識,與之相對,低結構游戲材料玩法多樣,可塑造性強,可以引導幼兒與材料進行充分的互動,以期激起他們探究的欲望,推動他們自主學習,不斷創新。低結構材料常常是孩子在日常生活中最為熟知的,如報紙、果實、瓶罐盒等自然性、廢舊的材料。在區域游戲中投放低結構材料也符合《3一歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱“指南”)中所提出的,幼兒的學習是以直接經驗為基礎的要求,那么我們就可以通過孩子熟知的材料來創設豐富的教育環境,最大限度上滿足和支持孩子游戲,為他們提供直接感知、親身體驗、實際操作獲得經驗的環境。
一、低結構材料要豐富多樣
(一)投放來自大自然的低結構游戲材料
“兒童是大自然之子”,在區域游戲中投放來自大自然的材料,可以幫助幼兒了解大自然、親近大自然,培養他們對大自然的熱愛之情。而來自大自然的游戲材料相對于其他材料更容易收集,也更加富有本土特色。在日常生活中,教師可以鼓勵家長和孩子一起收集一些自然性的游戲材料,像樹枝、樹葉,各類的果實、樹皮、鵝卵石等。在美工區“樹葉粘貼畫”“種子粘貼畫”游戲中,教師可以投放大量的樹葉和種子,幼兒可以有多種玩法,如:配合油畫棒來進行拓印;進行有趣的樹葉粘貼畫和種子粘貼畫游戲,在此基礎上還可以繼續玩添畫游戲;當然,受到樹葉顏色多樣的啟發,孩子還會用顏料制作出五顏六色的樹葉;在科學區投放自然性的材料,如樹葉等,孩子可以利用放大鏡等工具對葉子的外形結構進行觀察、探究等。來自大自然的游戲材料功能多樣,孩子玩法多樣,常常可以發現材料的特殊功能,從而玩出花樣。
(二)投放來自生活的廢舊低結構材料
在區域游戲中投放低結構游戲材料,其中重要的一個目的是引發幼兒游戲的興趣,培養他們的創新能力,因此材料要貼近生活。從生活中搜集一些廢舊材料投放到活動區,不但可以激活幼兒的已有生活經驗,還能調動他們的思維,使他們在與生活化材料的充分互動中進行有意義的建構,從而使廢舊材料在得到二次利用的同時,發掘了其教育價值。來自生活中的廢舊材料像不用的紐扣、掃帚、筷子、紙盒、瓶子、廢舊報紙、紙杯、紙筒等。搜集和整理生活化的低結構材料,還可以加強家園共建,因為我們常常需要家長配合幼兒園收集低結構材料,同時也是培養幼兒環保意識的重要途徑,使孩子可以認識到對資源進行循環利用的重要性。搜集來的紙杯可以投放在建構區,孩子可以玩紙杯搭高的游戲、平鋪的游戲等;而將廢舊報紙投放到美工區,孩子可以用這些報紙進行手工操作,還可以用其裁剪衣服,練習剪紙等。
二、玩法層出不窮,充分發揮低結構游戲材料的價值
(一)同一材料不同玩法
如以“廢舊報紙”為例,在美工區“漂亮的媽媽”游戲中,孩子用它剪出了大量的大波浪頭發,然后染上顏色,變成了一頭彩色頭發;在“有禮貌的長頸鹿”游戲中,孩子玩起了角色表演游戲,讓小長頸鹿為老長頸鹿遞報紙;在“自制圖畫字典”游戲中,孩子在報紙上找出自己認識的字,然后在旁邊畫上相應的圖畫。在不同的游戲中,同一種材料會有多種玩法。又如“彩棒”在不同的游戲中會扮演不同的角色,在“搖擺娃娃”游戲中,孩子用彩棒來做脖子,在制作“筆筒”的游戲中,孩子用彩泥做筒底,然后把彩棒插入彩泥圍成一圈,最后在上面圍一圈彩泥,彩棒筆筒做成啦!在“我向往的小學”建構游戲中,孩子會將彩棒用來制作一條“索橋”,希望上了小學還可以玩幼兒園的游戲!
(二)同樣的游戲可以使用不同的材料
在自制“小書包”的美工區游戲中,有的孩子會使用布來制作書包,有的會使用廢舊報紙,還有的孩子會使用塑料袋,雖然他們都使用了裁剪的方法,卻使用了不同的材料。在“美麗的公園”建構游戲中,孩子制作圍墻時,有的使用了紙杯疊疊高,有的則使用了彩棒當圍欄……由此可見,教師在向活動區投放材料時,要投放多樣的材料,這樣孩子根據自己的興趣需求自主選擇材料,有了選擇就有了創造。因為同樣的游戲可以使用不同的游戲材料,所以孩子會和小伙伴相互學習,并多次嘗試他人使用的材料玩游戲,從而實現與游戲材料地充分互動,使他們有更多的創意,使他們在一次次探索中嘗試成功的喜悅之情。當然,在活動區投放低結構游戲材料時,還要考慮到區域活動與主題活動的結合,相關方面的研究成果頗多,在此不再贅述。在幼兒園傳統的教學活動中,教師常常使用高結構的材料,以便較快完成知識傳遞的任務。但是新時期,學前教育更加關注培養幼兒的學習興趣,重視他們創新能力的培養。為此,在幼兒園區域游戲中,我們嘗試使用低結構材料,引導幼兒與材料進行充分的互動,在有意義的建構中習得知識,培養學習的興趣,提高他們的創造力。
參考文獻:
[1]周雪芹.低結構材料在區域游戲中的運用探究[J].成才之路,2017(7).