淺談現代信息技術教育與物理教學的整合

李榮

摘 要：信息技術在教學中的運用在現今段的教育教學中較為常見。物理作為階段學習的主要學科之一。信息技術運用在物理教學中，對于物理教學的提升及學生學習共趨的激發具有一定的積極作用。信息技術在物理教學中的運用，豐富了課堂教學的手段，運用信息技術中的聲音、動畫與語音的教學模式，可以讓學生直觀地看到與物理知識有關的內容。調動學生的參極性，激發學生的求知欲。但是如何將信息技術有效地運用在物理教學中，成為了當前物理教學面臨的一個重要問題，筆者針對這一冋題進行了以下簡要分析，旨在發揮信息技術的教育價值。

關鍵詞：信息技術;物理教學;整合

一、運用信息技術展示教學目標，明確學習方向

課堂教學的重中之重首先就是要在課前梳理教學目標，明確的教學目標同時也是決定能不能學好科目的領航標。明確的教學目標，不僅能夠為提升課堂教學效率，提升學生與教師雙方執行力，同時還能更準確地呈現出學習中的難點與重點，以便教師更有針對性地解決問題，制定教學計劃。

教學時，要通過信息技術來呈現教學目標，就要重視以下幾個方面：（一）確定教學的知識點，做到全面，以便讓學生在學習中接受和理解， 有利于學生做到整體性理解和掌握物理知識;（二）突岀教學重點和難點，讓學生在教學目標的引導下，深入理解物理課程的知識要點，加深對難點的學習，便于掌握學科的重點內容，提高課程學習效果;（三）體現教學目標的生成性，即要求學生在這些目標的引導下有效地予以實現，通過這些目標的達成來明白知曉自己在學習中存在的問題。

二、運用信息技術體現學習任務，凸顯學習思維

課堂教學時，應用信息技術體現學習任務，其關鍵在于讓學生能夠清晰地明白所要學習內容的難易點，并且利用信息技術教學的動態特點來更清晰地展現學習過程，從而達到提升學生學習主動探索、學習的能力。此類任務的體現，主要是應用聲音、圖像、色彩等生動的模式來呈現教學要點，這樣不僅能更清晰地呈現出所學的內容，更是能培養學生的興趣，提升學生對于知識探索的求知欲。

信息技術在課堂教學應用時，目的是要學生能夠主動地通過自我對于知識點理解進行探索討論。這樣的模式也是在學生學習探索時就可以通過信息技術幫助展現出來。筆者認為，一是教師要熟悉知識結構體系，這樣將學習信息清晰有條理的傳輸給學生，從而使學生學習意識加強，更方便學生熟練靈活的應用;二是側重于挖掘探索多樣性，挖掘出學生不同的潛力，使得學生通過應用不一樣的思維方法完成學習任務，更快的提升學習效率;三是教師要鼓勵學生，使得學生在教師的鼓勵下通過信息技術的引導，能夠更活躍積極的融入課程學習中，從而激發學生的學習積極性和主動性，由此來實現課堂學習為主的地位。

三、運用信息技術展現課程練習，鞏固學習內容

信息技術參與到課堂教學中來，是發展的必要趨勢。在物理教學時，對于一些習題，傳統的教學不能完全解決，而將信息技術作為物理教學輔助教學，不僅能生動地展現傳統教學體現不出的關鍵點，對一些與學科內容相關的練習題來說，不單可以輔助學生更快地認知和滲透物理知識難點，還可以通過練習獲得新知識、新技能，同時也起到了固定的目的。筆者認為，運用信息技術展現課程練習，鞏固學習內容，重點是表現以下幾點：（1）設計練習題目，特別是教學內容中的重要知識點和難點;（2）注重設計練習的層次性，讓不同類型的學生在學習的過程中都能夠有所發展，以培養學生的問題探究能力;（3）注重習題的發展性，讓學生在練習的過程中不斷發展創新。

四、運用信息技術教學，提升學生學習物理的興趣

課堂教學時應用信息技術教學有著很大的優勢，信息技術主要特點是生動靈活、圖文并茂、有聲音、可視頻等優勢，這些特點對于學生來說具有很大的吸引力，相比枯燥的教師講學生聽的課堂來說，更有新意也更容易讓學生關注，使得學生學習求知欲和探索欲加強，繼而提升學習物理的興趣，從被動轉為主動求知。

五、運用信息技術擴大信息量，加強德育教育

眾所周知，因為人類對大自然的不尊重，隨意伐木、工廠排污、殺虐稀有動物等等，導致如今大自然已經傷痕累累。尊重自然已然成為了每一位學生該學習的知識，而物理教學并不單單只是傳授曾經的地球多么美好，教師更是要運用物理課堂來傳達保護環境的思維，傳遞可持續發展的理念。針對這一點，通過利用信息技術來將某地區現在與過去用圖片或者視頻形式呈現出，更能讓學生深刻體會，直擊心靈，學生內心也會自然地產生保護自然的決心。

六、運用信息技術教學需要注意的問題

信息技術在物理課堂教學中的運用具有突出的特點，但是教師需要合理地運用信息技術，不能以信息技術代替教師教學。假如一節課教授下來，完全是依靠播放視頻、播放錄音或者使用Flash動畫，結果反而會讓學生抓不到重點，只是沉浸在有趣、享受的過程中，失去了教師引導作用，課堂教學重點難點學生不清楚，沒有自主探討，自主思考，結果是課堂教學變為無效教學。如此應用信息技術教學模式，不僅沒有達到教學目的，反而會導致學生跟不上節奏，甚至連記筆記都做不到，這對后面的知識過手和最后的復習造成一定的困擾。

綜上所述，信息技術與物理教學整合符合現代化教育發展的需求，促進了物理課堂教學方式的改革與創新，優化了課堂教學的結構。信息技術教學的方式符合學生的學習特點，可以將物理教學中的重難點通過圖片或者是動畫的形式表達出來，便于生理解與內化，將復雜抽象的知識點轉換為具體的、直接的內容，有利于提高課堂教學的效率與質量，調動學生的感官能力、觀察能力。同時信息技術中具有豐富的知識內容，教師可以在教材知識教育的基礎上拓展教學內容，開闊學生的視野，達到教學的預期目的。

參考文獻

[1] 張向敏，郭瑩葷，李曼秋.研學旅行之構建開放型物理綜合實踐活動[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）：84-85.