綠色生態背景下幼兒審美能力培養研究

黃長娣

【摘要】隨著我國越來越富強及經濟的迅速發展及社會文明的不斷進步，在現代社會里，家長對幼兒審美能力的培養也越來越重視了。一個人的綜合能力評價當中審美能力已成為重要影響因素之一。幼兒是祖國的棟梁，要細心愛護。為了努力培養幼兒的審美觀，本文針對幼兒的審美特點及審美的重要性，如何培養幼兒的審美能力提出了幾點策略。

【關鍵詞】幼兒;審美能力;培養;重要性

一、審美的特點

1.比較注重外在美

幼兒比較注意審美對象表面的、外形的、鮮明、色彩斑斕的事物、單的形式美容易感受，而美不容易理解，幼兒對色彩的協調不是很注重，顏色單一的畫面也不太喜歡，反而一些有趣的事物特別感興趣。例如：幼兒對一些作品要求具有生動性、形象性 、色彩鮮明等。

2.情感表現強烈、不隱藏、變化多

在審美過程中，幼兒的情緒、興趣、情感總是能大膽充分表現出來。例如，當幼兒主動跟老師或小伙伴說“今天我穿的這條粉紅色裙子漂亮嗎？”孩子在一邊說一邊在團團轉，表現出喜悅的審美情感。

3.審美比較直率

幼兒的審美是比較直率的、只要是幼兒喜歡、能滿足他們的需要的人和事物都是美的，而幼兒一般通過自己主動去交往和親自操作活動獲得美的表現。

4.想象力豐富、主觀

幼兒越長越大，各方面的經驗越來越多，對事物評價會更全面、更主觀。例如，幼兒在玩沙時，堆出來的一座城市，幼兒會在其中插上各種輔助材料進行裝飾等。

二、審美的重要性

幼兒審美能力的發展有助于幼兒想象力、創造力更好的發展，有很多案例表明，幼兒經過審美培養的想象力比較豐富、思維比較敏捷、動作靈敏協調能力強等。

三、幼兒審美教育實踐中出現的問題及成因

在平時的實際教學中，幼兒的審美體現基本上是由教師為“主導”，教師對審美要求不高，覺得孩子小，所以導致教育形式單一，比較注重技能培養，技能化的培養是需要幼兒有相對長的時間訓練，輕視幼兒感知美、享受美的權利。對于一些意志力不強、注意力不集中的幼兒來說，長時間高強度的訓練很容易導致幼兒的肢體疲倦，無精打采，會影響幼兒的審美。

教師把審美教育只停留在有計劃的教學活動當中 ，這樣教師就更有把握。提高幼兒的審美能力，教師就要盡量讓幼兒用心去感受所有事物的美。

四、如何更好的培養幼兒的審美觀

提高自己的想象力、觀察力、創造力，審美能力也就慢慢得到提升。因此，加強幼兒審美能力的真善美十分重要。

1.讓幼兒在大自然中發現美、感受美

在日常生活當中，教師要經常帶幼兒到大自然當中去發現美和去感受美，只有這樣幼兒的審美觀才能更好培養。當幼兒身在大自然中，就能找到自己喜歡的事物和色彩，比如，孩子們會發現天空中飄著的朵朵白云、蔚藍色的天空中飛翔的小鳥、及小朋友隨風放飛的風箏等這些都是大自然帶來的美。還有在年四季里，大地上穿上不同色彩的衣裳，猶如一幅幅美麗的畫卷，教師可以根據不同季節引導幼兒去感受、發現大自然的美，從中熏陶幼兒的審美觀。

2.日常生活當中，提供更多審美實踐的機會，更有利于幼兒審美能力培養

教師對幼兒的審美能力培養是一步一步、循序漸進的，要不斷挖掘幼兒的想象力和創造能力，所以一日生活當中都要關注幼兒，才能有更多培養幼兒審美能力的機會。

生活當中 ，如何做到環境與教育合一。在環境創設中應該讓幼兒做主體一起來布置班級環境，讓幼兒真正投入到環境假設當中，實現玩中學、學中玩，并從中得到美的熏陶。同時教師要讓幼兒接觸大量的作品。例如，教師帶幼兒欣賞詩歌《家》時，可以給幼兒展示詩歌中一系列的背景畫面，讓幼兒在感受畫面的美麗風景時，讓幼兒進行大膽想象，并運用聯想，讓幼兒感知詩歌的表現的景色美，同時可以進一步創編詩歌，幼兒會爭先恐后地說，“美麗的花朵是小蝴蝶的家，高高的大樹是貓頭鷹的家。”

在日常生活動中，我們還經常發現孩子們很喜歡模仿故事中的角色及語言動作。例如，“老師我看了一個故事，故事里有一只小烏龜，那只小烏龜實在太好玩了，我特別喜歡它，老師我學小烏龜的樣子給你看看吧！”從而看出來，我們的孩子是天真可愛的，我們要讓孩子們大膽、自由地去尋找美。所以，我們教師要多利用一些實物、各種圖片、動畫、圖書等讓幼兒從中得到審美的教育。如：通過各種區域活動讓幼兒參加故事角色表演、小小舞臺表演、各種美術活動等，讓幼兒的審美能力得到不斷的發展，創造能力也得到提升。

作為一名幼兒園教師一定要對幼兒的審美情趣給予尊重。比如：幼兒在認真的欣賞評價作品時，作為一名幼兒園教師應對一些大膽舉手表述，才能更好培養幼兒的審美能力。平時，教師要根據幼兒不同年齡階段的特點，以及身心發展規律進行培養幼兒的審美能力。

3.培養幼兒審美能力就要提高教師審美素質

審美修養是作為一名幼兒園教師十分珍貴的心理品質，培養幼兒審美能力就要提高教師審美素質。教師要具備相當的審美能力、審美修養，并通過教師自身的修養來影響幼兒，教師應具備較高品味的審美修養。

教師要有較高的藝術修養，都應該多看看、聽聽一些名著，增長理論知識，使自己在審美能力上得到提升。席勒說過：“如果要把人變為理性的人，唯一的途徑就是先使他成為審美的人。”而作為一名幼兒園教師只有具備較高的審美能力，從而更好的培養幼兒，所以教師一定要把握好每一次培養審美能力的機會，讓自己在審美能力方面得到鍛煉及升華。作為一名幼兒園教師審美能力的培養也不是一件輕而易舉的事情，日常的生活當要慢慢的逐步形成，同時對幼兒產生影響和陶冶。

幼兒審美能力的培養是一個漫長的過程，教師在教育實踐過中，為了幼兒身心得到更好的發展，在日常生活當中都應注重培養幼兒的審美能力。

【本文系廣州市教育科學規劃課題“在綠色生態背景下提高幼兒審美能力的實踐研究”（課題批準號：RSMY16001-A112）】

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