用多元化策略提高初中物理教學(xué)的效果

林算治

?【摘要】在新課標(biāo)不斷的改革之下，對初中課堂提出了更高的要求。因此，在初中物理課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師需要對傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)思想從初中學(xué)習(xí)物理的具體情況出發(fā)，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略以便更好地提升初中物理的教學(xué)效果。所以，本篇文章作者基于初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，針對多元化策略在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用效果進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】多元化;初中物理;教學(xué)實(shí)踐

【正文】由于大部分學(xué)生是在初中階段第一次接觸物理學(xué)科，所以容易對比較晦澀難懂的物理知識產(chǎn)生抵觸感和抗拒心理，并由此導(dǎo)致學(xué)生對物理這門科目的學(xué)習(xí)并沒有投入很多的精力和熱情。所以為了改善這樣的現(xiàn)狀，也為了更好地保證不同層次的初中學(xué)生都能夠積極參與物理知識的學(xué)習(xí)中，初中物理老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，采用多元化的策略去引導(dǎo)初中學(xué)生對物理學(xué)科的熱情，以便更好地提升初中物理課堂的教學(xué)效率。

一、利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

隨著信息技術(shù)的普及和推廣，運(yùn)用多媒體展開教學(xué)已經(jīng)成為了一種較為常見的教學(xué)模式。并且將多媒體教學(xué)和物理課程進(jìn)行結(jié)合，可以充分的調(diào)動學(xué)生的各個感官，并且也可以將抽象的晦澀的物理學(xué)知識簡單化生動化，讓同學(xué)們可以直觀的認(rèn)識物理知識，提高對物理學(xué)科的興趣和熱情。

例如，在九年級物理“溫度與物態(tài)變化”的教學(xué)中，初中物理老師可以在備課時將教學(xué)內(nèi)容放于PPT之中并且可以選擇多樣化的素材，例如圖片，視頻，動畫等。在正式上課時，物理老師可以用PPT先為同學(xué)們展示融化，凝固，汽化，液化，升華，凝華這六種物態(tài)變化的視頻，并且運(yùn)用PPT為同學(xué)們舉出生活中具體的實(shí)例，讓同學(xué)們可以將課本的知識內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提升物理知識的靈動性和靈活性。而且運(yùn)用PPT展開教學(xué)，可以讓同學(xué)們感受到物理學(xué)知識與生活是息息相關(guān)的，并以此改變同學(xué)們對物理學(xué)死板的印象，讓同學(xué)們可以增加對物理科目的興趣，并且學(xué)會主動去探索生活中的物理知識。

二、引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在物理課程的教授中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率有著十分重要的影響。所以，初中物理老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去主動探索物理知識，增加同學(xué)們對物理科目的興趣。因此，在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中，老師需要根據(jù)班級同學(xué)具體的學(xué)習(xí)情況利用辯論或者是討論的方法來提升學(xué)生對物理學(xué)的興趣。

例如，在九年級物理知識“內(nèi)能與熱機(jī)”的授課過程中，由于本單元的知識點(diǎn)是學(xué)生第一次進(jìn)行學(xué)習(xí)可能會引起學(xué)生的抵觸性，所以老師可以采用問題式的引導(dǎo)方法來引導(dǎo)學(xué)生對課程進(jìn)行主動的探索學(xué)習(xí)。所以在該單元課程開展前，老師可以先布置預(yù)習(xí)任務(wù)提出如：“什么是物體的內(nèi)能？”“物質(zhì)的比熱容是什么？”等問題，幫助學(xué)生去進(jìn)行該單元的自主學(xué)習(xí)。在接下來的課堂上，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組內(nèi)的問題答案分享，并抽取小組代表對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行回答。在這一個教學(xué)中，老師充分引導(dǎo)學(xué)生主動對物理課本進(jìn)行預(yù)習(xí)和探索，幫助學(xué)生提高對物理學(xué)習(xí)的興趣，也同時讓老師授課的效率得到了提高。

三、結(jié)合生活實(shí)際，展開物理教學(xué)

事實(shí)上，物理學(xué)的知識與人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。所以，初中物理老師在進(jìn)行課本知識的講解時，不可以將課本內(nèi)容與生活割裂開來。而且在選取相應(yīng)的教學(xué)素材時，可以選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象來進(jìn)行課堂教學(xué)，并以此增加學(xué)生興趣，也增加同學(xué)們對物理學(xué)知識的理解。

例如，在九年級“了解電路”這一個單元的教學(xué)時，在老師解釋“電是什么？”但問題是老師可以選舉一些與生活聯(lián)系較為密切的素材來為同學(xué)們揭示什么是電，并由此引出“怎樣讓電燈發(fā)光”的教學(xué)小實(shí)驗。隨后老師可以拿出電池，銅線，小燈泡等，生活中較為常見的素材為同學(xué)們做出正確的實(shí)驗示范，并鼓勵同學(xué)們上講臺親自進(jìn)行演示，同時也為接下來的課程串聯(lián)電路和并聯(lián)電路做出一定的鋪墊。

四、改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗，提升學(xué)生課堂體驗

物理這一門科目具有很長的實(shí)踐性和操作性，很多科目需要同學(xué)們進(jìn)行具體的實(shí)驗操作才能更好的展開教學(xué)。所以老師在對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)時，需要增加學(xué)生們自主進(jìn)行動手動腦的過程，并以此激發(fā)同學(xué)們對物理科目的興趣。

例如，九年級“從指南針到磁懸浮列車”這一個章節(jié)的教學(xué)過程中，初中物理老師選擇將教學(xué)地點(diǎn)改為實(shí)驗教室，并為同學(xué)們準(zhǔn)備指南針，大頭針和磁鐵等實(shí)驗用品。然后老師先什么是磁進(jìn)行簡單的解釋，然后做出相應(yīng)的實(shí)驗操作;并且鼓勵同學(xué)們自己動手去感受實(shí)驗的過程，然后讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗過程去歸納出磁化和磁場的概念。

【結(jié)束語】綜上所述，在初中物理課程教學(xué)過程中，老師需要不斷的更新和改革教育教學(xué)理念，激發(fā)同學(xué)們主動去探索和學(xué)習(xí)物理學(xué)的知識點(diǎn)。并且在課堂上，老師也需要采用多樣化的教學(xué)手段，讓同學(xué)們主動參與進(jìn)物理課程中來幫助學(xué)生去培養(yǎng)物理學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)物理課程教學(xué)相應(yīng)的目標(biāo)。

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