在小學英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的幾點做法

江汝君

內容摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶，它對于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。隨著外來文化的“入侵”，英語課堂對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播也變得至關重要。這就要求小學英語教師要深入挖掘英語教材，創(chuàng)新課堂教學模式，從各方各面向學生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關鍵詞： 傳統(tǒng)文化， 小學英語教學， 滲透

中國傳統(tǒng)文化，是中華民族幾千年文明的精粹，內容博大精深，形式豐富多彩。加強對小學生傳統(tǒng)文化教育，讓他們了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，從基本抓起，從課堂抓起，對于中國傳統(tǒng)文化的弘揚光大有著十分重要的現(xiàn)實意義和價值。

一、我國小學英語課堂教育中傳統(tǒng)文化缺失

小學英語學習，主要集中在課堂教育中，而英語作為一種外來文化中，在教學過程中，讓學生更多接觸到的是英美國家的文化內容，比如：食品中的肯德基、火雞，節(jié)日中的感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等。而這些外來文化內容充斥了小學英語課堂教學，導致的后果是學生在課程的學習中很少有機會接觸到我們自己的傳統(tǒng)文化內容，更不要談如何運用英語來表達我國傳統(tǒng)文化內容。同時，由于中外文化的差異，慢慢的讓學生在之后的英語學習中對中國傳統(tǒng)文化的也是知之甚少。究其原因是漢語和英美文化下的英語有著很大的差異性，小學英語課程教材的內容主要都是讓學生了解基本的英語知識，很少涉及到傳統(tǒng)文化知識的教學，造成小學英語課堂教學中傳統(tǒng)文化缺失也就成了必然。

二、傳統(tǒng)文化滲透小學英語課堂的作用

傳統(tǒng)文化滲透到小學英語課堂中，表面上看能收到的成效不過是讓學生能夠多了一個在課堂上接觸中國傳統(tǒng)文化的機會，學會傳統(tǒng)文化的英文表達。但是實際上傳統(tǒng)文化滲透小學英語課堂的作用和意義遠不止于此。首先，在小學英語課堂教學的過程中穿插我國的傳統(tǒng)文化，可以讓學生在英美文化和語境中感受到不一樣的文化內容，激發(fā)其學習的興趣和探索未知的好奇心。其次，我們知道語言學習的最終目的是用來與人交流和溝通，對于小學生來說，中國傳統(tǒng)文化相對而言更為容易被他們接受，他們能夠將課堂中學到的英語表達在實踐中運用，在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時也掌握了英語的相關學習和表達，可以說是一舉兩得。只有在既能夠完成既定的英語教學內容又能在這個基礎上讓學生了解中國傳統(tǒng)文化和中國傳統(tǒng)文化的英語表達方式，才能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在小學英語教學課堂中的最大功效。

三、小學英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法

1.從傳統(tǒng)節(jié)日入手

小學英語教材中介紹了不少關于西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如Christmas，Easter等等，在講授西方傳統(tǒng)節(jié)日這一單元時，我首先詢問學生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日知道多少，其次引導他們自己去收集資料了解東西方節(jié)日來歷的不同，這些不僅激發(fā)了學生們學習的熱情，還引導了他們主動學習并再一次深入了解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。西方文化受宗教的影響很大，因而他們的傳統(tǒng)節(jié)日一般都充滿了宗教的神圣和威嚴。比如說西方最大的節(jié)日——圣誕節(jié)，它是為了紀念耶穌的誕辰，課堂上我把西方的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)進行了對比，同學們都能主動地告訴我這兩個節(jié)日的習俗。如中國的春節(jié)，這是一家團圓的日子，大家都會在春節(jié)里穿新衣、戴新帽、放鞭炮慶祝這一節(jié)日，同時大家還會走親訪友，送去自己最誠摯的問候和祝福，從這些風俗當中不難看出，它體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼，勤勞善良的傳統(tǒng)美德。從同學們收集資料的完整程度和積極性中我也不難發(fā)現(xiàn)孩子們對于中國傳統(tǒng)文化有了進一步的認識，民族自豪感和自信心又得到了進一步的提高。

2.從文明禮儀入手

小學英語PEP教材從學生實際出發(fā)編寫教材，在三年級上冊第一單元要教授的內容是關于打招呼，從這里我們該如何滲透中華傳統(tǒng)文化呢？中國素來有“禮儀之邦”的美稱，學習這一課之前我先布置一項任務，讓孩子們利用網(wǎng)絡搜索中國人見面是如何行禮打招呼并讓同學們在課堂上進行了表演，同學們在這個過程中還了解到了古人對于行見面禮十分講究，就是在現(xiàn)在的正式場合，如何行禮打招呼而不失分寸也是很有學問的。我通過教授“Hello”“Hi”“Good morning”“How are you？”“Nice to meet you.”等西方人見面時所用的禮貌用語，引導學生在見到父母、師長及同學的時候主動行禮打招呼。在這一單元中，我最大的感受是同學們從中國這些看似繁雜的禮節(jié)中學會了講文明、懂禮貌，成為一個合格的小學生。

3.從餐桌禮儀入手

三年級上冊英語教材中有一個單元專門講食物，俗話說“民以食為天”，吃在當今社會已不是簡單的填飽肚子的問題，從中體現(xiàn)的更多的是文化內涵。中西方在餐桌禮儀上存在著明顯的差異，在講授這一課時，我首先讓學生們說一說我們國家有哪些餐桌禮儀，很多同學都提到了在就餐時座位安排十分講究，面門居中為主位，就餐氣氛活躍，主人一般都會勸酒、勸吃菜，生怕怠慢客人。餐桌禮儀無時無刻不透露著中國人的熱情好客、尊老愛幼。當然西方餐桌禮儀也不少，我課后給學生們布置的作業(yè)就是查閱資料，了解西方餐桌禮儀，從對比中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

在小學英語教學中，我們不應僅滿足簡單的拼讀英語單詞，流利地朗讀課文，而應在英語教學中注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，提升青少年對傳統(tǒng)文化的認同感與自信心，將中國傳統(tǒng)文化一代一代傳承下去，使中國傳統(tǒng)文化在世界舞臺上綻放光彩。