淺談母語對初中英語學習的影響

【摘要】在當前的初中教學背景下，英語學習已經逐漸成為必不可少的語言學習內容。但很多學生在開展英語學習時已經掌握了一定的母語知識，這對學生的初中英語學習產生了一定的影響。本文從增強學生的理解記憶效果、對抽象詞義與語法的理解教學以及激發學生的英語學習興趣這幾個方面來簡單闡述母語對初中英語學習的積極影響，然后從語音、語法以及文化差異方面來簡單闡述母語對初中英語學習的消極影響。

【關鍵詞】理解記憶;詞義語法;學習興趣;初中英語

【作者簡介】徐莉娜，漳州實驗中學。

在當前的初中英語教學過程中，教師要充分地考慮母語對學生英語學習的影響，在教學時要全面地認識其積極與消極的作用，并且能夠根據這些影響合理地改善自己的教學方式，以保證學生初中英語學習效果的提升。

一、母語對初中英語學習的積極影響

1. 借助母語可以有效地增強學生的理解記憶效果。初中英語學習過程中，有大量的詞匯需要學生展開記憶理解，如果學生只是依靠自己的機械記憶，只會導致記憶效果的下降。教師可以充分地借助學生對母語的熟悉感來展開相關的聯想記憶，讓學生在進行相關的詞匯內容學習時充分地結合相關的母語內容進行對比記憶，這樣學生就可以在初中英語學習過程中保持良好的記憶理解狀態。

例如，教師在教學“respectable”“respectful”以及“respective”這些內容時，可以引導學生結合它們的相同之處進行母語含義的區分對比記憶，這樣學生就可以有更好的記憶理解效果。此外，學生在學習英語的修飾名詞時會有一定的困難。教師在教學時可以結合相關詞序的使用原則進行母語式順口溜的創編，在教學時要求學生對順口溜進行記憶，這樣學生就可以自然而然地記住基礎英語詞序的使用方法，學生的初中英語理解記憶學習效率就可以得到有效提升。

2. 借助母語展開對抽象詞義與語法的理解教學。初中英語教學內容中的一些比較復雜的句式或者相關的語法現象時，如果直接要求學生進行記憶理解，無疑會導致學生有很大的理解困難，所以教師在教學過程中可以借助相對應的母語來進行講解，讓學生通過傾聽母語講述內容的方式來不斷提升自己的理解能力。

比如，教師在進行有關時態的教學時，就可以借助母語來進行相關時間概念的對比，讓學生逐漸地理解英語中時態的基本含義。例如，教師在教學過去完成時這部分內容時，就可以引導學生通過對“過去的過去”的理解來有效地理解英語相關學習內容。

3. 借助母語可以有效地激發學生的英語學習興趣。如果教師在初中英語教學過程中完全借助于英語的講解方式來進行教學，只會導致學生在初中英語學習過程中有一定的心理壓力，學生會對初中英語學習產生消極的學習心態。

另外，一些基礎比較薄弱的學生在學習過程中會有很高的理解難度。如果教師在初中英語教學過程中適當地借助母語的方式來進行講解，就可以有效地降低學生對學習內容的理解難度，進而讓學生逐漸在英語課堂中保持比較輕松的學習心態，這樣就可以有效地提升學生對初中英語的學習興趣。

二、母語對初中英語學習的消極影響

1. 學生在語音方面有一定的學習困難。母語與英語是兩種完全不同的語言體系，學生在學習母語的過程中更加注重根據發音的音調來進行相關含義的理解，而學生在進行初中英語學習過程中必須要通過語調來展開相關的理解。

如果學生對兩者之間的區別沒有進行很好的區分理解，很容易導致學生在進行英語學習過程中依然借助音調來進行學習，于是學生很難在英語學習過程中掌握正確的發音，進而使初中英語學習效果的降低。

2. 語法的差異導致學生無法高效地理解。母語與英語在相關的基礎冠詞、語態以及時態方面都存在很大的差異，學生在進行英語冠詞學習時感到十分復雜、難以理解，這是因為在母語學習過程中學生根本沒有接觸過冠詞這個概念，所以在英語學習中很容易忽視這部分內容。同時，在英語學習中想要表示主動或者被動的含義通常會直接借助詞匯的變化來表示，而母語卻并非如此，學生只需要通過相關的理解就可以確定主被動的區別。

3. 文化差異導致學生無法融入英語學習。母語與英語之間還有著很大的文化差異，兩者都是不同文化體系下的不同語言文化的產物。所以學生在英語學習過程中，經常會因為母語文化的影響對英語中一些帶有文化特色的內容產生錯誤的理解。

總而言之，母語對學生學習初中英語不僅有積極的影響，還有一定的消極影響。教師在開展教學時要充分地重視母語與英語之間的差異，在教學過程中充分地借助于母語的優勢來引導學生提升自己的英語學習水平，同時也需要考慮兩者之間的理解差異性，在教學時合理地改善教學模式，進而逐漸降低學生的英語學習難度。

參考文獻：

[1]張耀成.淺談母語對英語學習產生的不良影響[J].黑龍江高教研究，1994（6）：81-82.