淺談高中英語教學中的“以讀促寫”策略

【摘要】高中英語教學中，教師不僅需要充分注重學生英語閱讀能力的提升，同時還要充分注重學生寫作水平的提升。要有效地保證學生英語綜合水平的提升，教師可以在教學過程中運用“以讀促寫”教學模式，讓學生可以在英語學習過程中有效地提升自己的英語綜合素養。本文從在閱讀教學中挖掘寫作信息以提升學生寫作水平、注重閱讀寫作融合教學以提升學生綜合英語水平以及結合教材內容展開寫作練習這幾個方面簡單闡述了高中英語教學中的“以讀促寫”相關策略。

【關鍵詞】閱讀教學;融合教學;教材內容;高中英語

【作者簡介】吳愛華，江蘇省沛縣中學。

在高中英語教學過程中，很多教師習慣于將閱讀教學與寫作教學分開教學，并沒有充分地注重兩者之間的密切聯系，這就導致了學生在英語學習過程中學習效率較低。

一、在閱讀教學中挖掘寫作信息，提升學生寫作水平

在英語寫作教學過程中，教師要能深刻理解閱讀對寫作的影響作用，在教學時積極地引導學生在閱讀學習過程中逐漸發現其中包含的基礎寫作素材，讓學生在閱讀學習過程中有效地提升自己的寫作基礎積累水平。同時，教師在閱讀教學過程中要不斷加強對學生寫作意識的培養，讓學生在閱讀過程中深入了解閱讀內容的基本含義以及計劃謀篇的基本思路，這樣學生就可以在閱讀學習過程中不斷提升自己的寫作表達方式、寫作素材選取以及寫作內容表達等基本寫作技巧。此外，教師在教學時要引導學生對其中包含的重要內容進行記錄，讓學生可以不斷地積累自己的寫作基礎。

比如在教學“School life”這部分內容時，教師就可以在教學過程中先要求學生對學習內容展開自主性閱讀，讓學生在初步了解的基礎上展開對閱讀整體內容的概述。同時，教師也可以向學生提出這樣的疑問：“可以說出閱讀內容的體裁嗎？”這樣學生就能夠逐漸理解文章的說明文特征，同時，教師進一步引導學生理解文章每部分內容之間的相互聯系性，讓學生逐漸提升自己對文章內容的理解能力。此外，教師可以引導學生結合一些基礎詞匯來展開積累性學習。例如，“the best way to”“be challenging for”“enjoyable and exciting experience”等，可以充分地結合這些內容來要求學生展開相關話題的寫作練習，讓學生在閱讀學習基礎上進一步展開寫作練習。

二、注重閱讀寫作融合教學，提升學生綜合英語水平

教師在高中英語教學過程中，需要充分地注重閱讀內容與寫作內容之間的融合性，積極地引導學生在閱讀學習時不斷地滲透相關的寫作信息，讓學生可以在閱讀學習過程中有充足的空間展開寫作技巧的練習。同時，教師需要在閱讀教學過程中充分地注重學生的個性化進步狀況，在教學時充分地保證學生的寫作自由度，讓學生可以在閱讀學習過程中更加高效地提升自己的寫作水平。同時，教師要引導學生在閱讀學習過程中積極地開展對寫作基本規律的探討，進而對基礎寫作方式有更加深刻的了解，這樣學生也能夠有效地提升自己的閱讀理解能力。

教師在英語閱讀教學過程中可以逐步引導學生結合一些基本句式展開對寫作思路的理解。例如：“There are different opinions among people as to…”教師就可以充分地結合其中包含的基本表達方式來開展寫作思路的引導教學。又如“There is an old saying…”，教師可以要求學生逐漸理解個性化表達的基本方式，讓學生不斷提升自己的英語寫作水平。

三、結合教材內容展開寫作練習，提升學生英語素養

教師在高中英語教學中運用“以讀促寫”策略，需要充分注重對教材內容的引導教學，教師在教學時要將教材內容作為教學的基礎，注重教學方式的創新，讓學生在閱讀學習過程中逐漸地展開寫作學習進程，這樣學生在進行閱讀學習的同時可以充分地提升自己的寫作綜合水平。通過這樣的方式，學生還可以有效地保證自身英語學習基礎水平的提升。

四、結語

總而言之，教師在高中英語教學過程中要充分注重閱讀與寫作教學內容之間的密切聯系，在教學時積極運用“以讀促寫”教學模式。教師在教學時要在充分地借助閱讀教學內容中的寫作信息，讓學生在閱讀學習過程中展開寫作學習，從而讓學生可以將閱讀與寫作的學習內容融為一體。此外，教師還要注重基礎寫作引導教學過程，進一步有效提升學生的英語素養。

參考文獻：

[1]殷雪梅.淺談高中英語教學中的以讀促寫[J].新課程（下），2016（8）.

[2]吳青.高中英語“以讀促寫”的教學策略[J].中學生英語（高中版），2014（34）：75-76.