多管齊下，助力小學英語寫作能力培養

【摘要】學生進入到小學高年級之后，就要開始進行英語寫作能力的訓練，但是對于學生而言，寫作能力的訓練并不是一帆風順的。因為很多學生的中文寫作能力就比較差，更不用說英語寫作了，所以很多英語教師對英語寫作教學感 到非常頭疼。本文主要探究小學英語寫作能力的培養路徑。

【關鍵詞】小學英語;寫作能力;培養策略

【作者簡介】孫增燕，江蘇省張家港市暨陽實驗小學。

所謂多管齊下，實際上指的是教師要從多渠道、多方面、多角度來對學生展開相應的教學工作。這一點特別適用于英語寫作教學。英語并不是學生一出生就能夠接觸到的，所以英語對于很多學生來說，具有比較強的陌生感。而寫作則需要學生對某一事物進行感受，感受之后寫下自己的心得體會。換句話說，如果學生不能夠很好地感知，那么學生寫出來的東西就比較淺層和片面，自然無法提高自身的寫作能力，同時也會影響教師的整體教學進度和質量。

一、寫作教學與閱讀教學相結合

教師可以采用寫作教學與閱讀教學相結合的方式來展開英語寫作教學。英語課程中，寫作和閱讀是兩項重要組成部分，但是在以往的教學中，很多老師會將寫作與閱讀分開進行教學，但其實兩者之間是有非常多的相同之處的，只要教師能夠找到這樣一個相同點，便能夠實現兩者之間很好地結合。閱讀與寫作相結合，能夠打通學生的思維。學生能夠將教材中所得到的知識作為寫作素材，通過寫作的應用來解讀課文，實現閱讀能力的提高，最終實現寫作與閱讀之間的共同發展。做好寫作與閱讀之間的結合工作，并不是一件簡單的事情，教師需要對英語教材形成一個全面的理解，并對寫作教學的目標和閱讀教學的目標，有一個非常充分的認識，從而找到兩者之間的相同之處，才能夠達到有效的教學作用。例如，教師在教授“Unit 1 Our school subjects”的時候，發現In the course of the section teaching， teachers need to let the students master the words and vocabulary related to school curriculum， and through the course of learning， let the students to use English illustrate what is your favorite course？因此，針對這一課程教學，教師在給學生講解完“school subjects”的時候，便可以讓學生圍繞“My favorite course”進行簡單的作文小練筆。在練筆的過程中，教師可以讓學生以列要點的形式，將相關的文字信息寫出來。這樣一來，既不會影響學生的寫作積極性，又不會耗費太多時間，還能夠讓學生進行寫作方面的訓練，長期堅持的話，學生的寫作能力一定能夠有所提升。

二、從中文入手展開英文寫作訓練

在小學英語教學中，教師在推進寫作教學的時候，可以結合中文來展開英文寫作。對于學生而言，中文寫作是他們最熟悉的一項內容，也是英語寫作的一個切入點。為什么這么說呢？因為無論是英文寫作還是中文寫作，都是需要學生發揮自己的主觀思維，從而得出相應的知識體會。但是對于很多小學生來說，他們想要對某些事物進行表達的時候，并不是百分之百能夠完全運用英語來表達。這個時候就可以先讓學生利用中文來打腹稿，然后再結合中文去對照英文進行翻譯。只要學生的翻譯能夠恰到好處，就能夠形成一篇質量較高的作文，實現學生寫作能力的發展。例如，教師教授“Unit 3 My day”的時候，教學內容為：In this unit， students will be able to use relevant English words to describe their day. Through the study of the course， not only can enrich students vocabulary foundation， but also can let students feel the joy of learning English.針對這一教學內容，學生可以用“My day”為主題讓學生進行作文寫作。而在寫作的過程中，教師可以讓學生先用中文將作文中的內容展示出來。然后再進行英語寫作，從而加強學生對于英語作文的感受，逐步培養學生的寫作能力。

三、結合思維導圖，訓練寫作框架

小學英語教師在培養學生寫作能力的時候，還可以從思維導圖的角度出發來訓練學生的寫作框架。小學階段的寫作，相對而言是比較簡單的，最重要的是教師要讓學生明白英語寫作應采用什么樣的模式，并懂得如何才能寫出一篇完整的英語作文。教師需要讓學生明確英文寫作的框架到底是怎樣的，通過思維導圖的方式能夠以最為直接的圖形、圖表等具象的方式展現在學生面前，從而讓學生對其進行模仿應用，從而提高學生的寫作能力，促進學生寫作水平的提高。

四、結語

綜上所述，在小學英語寫作教學中，教師要想培養學生的寫作能力，不能只立足于寫作教學，而是應該從多個角度多個方面去看待這個事情，并找到不同內容之間的切入點，從而將其整合起來，從而開展相應的教學活動，推動學生寫作能力的發展。

參考文獻：

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[2]宗慧，吳霞芳.多措并舉，助力提升小學生英語寫作能力——以譯林版小學英語教材教學為例[J].寫作（下旬刊），2017（9）.