關于小學英語課堂合作教學的有效性研究

【摘要】新課改對小學英語教學提出了新的要求，教師要打破原有的教學方式，注重培養學生的英語學習興趣，并引導學生掌握更適合自己的學習方法。當前，小組合作教學模式得到廣泛使用，它能有效提高學生的學習自信心，培養團隊合作精神，提高學生學習的主動性。本文主要就如何有效地開展小組合作教學進行分析和論述。

【關鍵詞】小學英語;合作教學;有效性

【作者簡介】裴啟慧，江蘇省宿遷市泗洪縣泗洪通州實驗學校。

在當前新課改的背景下，小學英語教學要打破常規教學方式，改變學生被迫學習的狀態，在教學中采用多種教學方法，提高學生的學習熱情。現階段的小組合作學習可以更好地促進學生學習效率的提升，讓教師盡快達成教學目標。教師要不斷完善小組合作教學，從而更好地調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，讓小學英語教學更加高效。

一、現階段需要教師及時轉變教學觀念

小組合作教學在當前小學教學中應用比較廣泛，教師要改變原有的教師方式和教學觀念，根據學生的個性特點，將學生科學地進行分組，通過小組討論的形式開展教學工作。小組合作的方式可以讓學生之間互相監督學習，提高學生的學習熱情，小組成員互相幫助，提高學生的語言表達能力和合作協作能力，提高學生的英語學習興趣，每組3-4人最為合適。教師在教學過程中起到主導的作用，讓學生成為課堂的主體，課堂中注重對于學生的鼓勵和引導，在學生進行小組合作學習過程中不宜對學生進行過多的干涉，要積極鼓勵學生，調動學生的學習積極性，從而提高學生的英語學習效率。比如原來的詞匯教學一般是教師領讀，學生枯燥背誦的形式，當前可以采用小組合作學習的形式，在學習head（頭部）、eye（眼睛）、 face（臉部）、 ear（ 耳朵）等時，可以采用小組合作一問一答的形式來學習，這樣可以提高英語課堂的趣味性，同時提高學生的學習興趣，讓學生可以快速記憶。

二、小組合作教學，需要科學分組

教師在開展小組合作教學時要采用科學的方式進行分組，才能充分發揮小組合作教學的作用。分組時把性格開朗的和性格內向的學生分成一組，同時也要考慮學生的學習能力情況，把學習能力強和相對較弱的學生分成一組來開展小組合作學習，這樣可以充分調動學生的學習積極性，同時又可以幫助學習能力弱一些的學生提升，起到互相幫助學習的作用。比如在英語方位詞的學習中，要學習in front of （在前面）、 on （在…上面）、in （在…里面）、 behind? （在…后面）、under（在下面） 這幾個短語的用法，就可以讓學生利用小組學習的形式進行造句，同時教師給予積極的評價， 讓整個英語課堂教學氛圍一直很活躍，學生的注意力非常集中，都積極踴躍回答問題，提高了整個課堂的活躍度，讓課堂教學更高效。

三、小組合作教學應注重培養學生的學習興趣，調動學習積極性

小學階段學生的特點是有一定的好奇心，在英語教學中教師要抓住學生的特點，有針對性地采用科學的分組合作教學方式，根據學生的學習能力確定好教學目標。在教學中，要建立與學生平等的關系，公平地對待每一位學生。當前小學階段小組合作教學方式已在采用，但是沒有發揮其顯著的作用，整個英語課堂教學中缺少互動的環節，英語課堂的氛圍比較枯燥，教師需要根據教學內容，合理設置教學情境，充分發揮小組教學的作用，提高教學效率。英語教學情境的設置有很多方法，提問式教學、多媒體輔助教學可以在小組合作教學中相互融合，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力教學情境的設置要從學生的實際情況出發，切不可脫離實際教學內容，偏離主題，要根據學生的知識水平來科學設置。小組合作教學方法在教學中起到一定的作用，采用小組合作學習的方式，可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生提升，提振學生的學習信心。教師在教學中要根據具體的教學內容，選擇時機來開展合作教學，避免過多采用小組合作方式，讓學生失去吸引力和興趣，影響學生的學習效率。

綜上所述，在小學英語教學中開展小組合作教學，可以提高學生的英語學習興趣，讓學生理解團隊合作的意義，養成良好的品質，同時可以幫助學習能力弱一些的學生，營造良好的課堂氛圍，在教學中充分發揮學生在課堂中的主體作用。教學中運用科學的方法設置課堂情境，營造課堂氛圍，從而發揮小組合作學習的作用，讓小學英語教學更高效。

參考文獻：

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