情感教學在初中英語教學中的應用探討

【摘要】隨著素質教育進一步推進，對初中英語教學提出了更為嚴格的要求，因此作為初中英語教師在教學中必須要注意情感教育的滲透，這樣不僅可以使學生具備良好的品質，同時還可以將學生學習英語的積極性激發出來，促使學生在日后的英語學習中可以積極主動地參與到課堂教學活動中，這對提高學生的英語綜合素養有著重要的意義。對此筆者做了深入研究，首先對情感教育進行了概述，然后分析了情感教育在英語教學中應用原則，最后探討了情感教學在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】初中英語;情感教育;英語教學;教學應用

【作者簡介】陳建通，廈門市蓮美中學。

在素質教育的背景下，教師要想提高初中英語教學質量，就必須要對原有的教學模式和方法進行全面的改革和創新，并積極在英語教學中與學生進行有效的溝通和交流，然后在溝通中將情感教育應用在英語教學中，以此通過這種特殊的情感方式來激發學生學習英語的興趣。作為初中英語教師一定要認清楚自己的課堂位置，要將課堂的主動權交還給學生，在課堂教學中積極引導學生，抓住學生的心理特點運用情感交流的方式帶動學生學習，以此提升英語學習效果。

一、情感教育概述

1.情感教育的概念。所謂情感教育，實際上指的是教師在教學，過程中根據學生特點和教學內容采取針對性的教學策略，以此使學生在學習英語中可以產生相應的情感變化，并在此基礎上形成新的情感價值觀的過程。這種教育方式的核心是以引導學生情感為主，并充分尊重學生的情感基礎，為的是在實現教學目標的同時實現情感的升華。

2.在初中英語教學中實施情感教育的作用。情感教育在初中英語教學中具有十分重要的作用，不僅可以提高學生的英語水平，同時還可以讓學生在英語學習中學到更多的知識，這對學生的日后發展具有重要的作用，具體表現在兩方面：

（1）良好的情感教育可以使教學更加豐富，有效地改善傳統教育中的問題。

（2）通過自身的教育魅力和價值感染學生，啟發學生，以此使學生可以具備良好的情感素質。

二、情感教育在英語教學中應用原則

1.得到學生尊重，必須尊重學生。教師在與學生進行交流時，必須要始終以公平、公正的態度與學生開展交流和溝通，這樣才能將情感教育更好地應用在英語教學中，這對提高英語教學質量有著重要的意義。因此，在實際課堂教學中必須要找準自己的位置，并讓學生成為真正的課堂主人。積極做到充分尊重學生的自主性和獨立性，扮演好積課堂引導者的角色，以此來幫助學生發現問題、解決問題。此外，在素質教育背景下，教師必須要改變原有的教學模式和教學方法，并積極使用全新的教學手段和措施來開展英語教學，以此促使所有學生都可以主動地參與到教學活動當中。

2.得到學生信任，必須信任學生。作為一名優秀的教師，必須要充分地尊重和信任學生，同時還要做到學生信任自己。當遇到學生犯錯時，教師首先就要相信學生可以改正這些錯誤和問題。只有做到雙方彼此信任，才能使英語教學工作得以順利開展。

三、情感教學在初中英語教學中的應用

1.讓情感充滿課堂。多數初中學生在校園生活中都非常渴望得到教師的關心和肯定。所以，作為英語教師必須要抓住學生的這一心理，在教學中積極開展情感教育，并將其全面地滲透在英語教學中，這樣不僅可以提高英語課堂教學質量，同時還可以讓學生在英語學習中學到更多的德育內容，以此促使學生有更好的發展。

首先，由于初中生剛才從小學階段過渡到初中，所以難免會在心理上產生一定的落差。因此，英語教師在教學中必須要考慮到學生的這種心理變化，然后根據學生的這些心理采取針對性的教學措施和方法，這樣才能將學生學習英語的興趣激發出來。另外，教師在教學中不僅要傳授學生相應的英語知識，還要在日常的教學中多與學生進行溝通和交流，全面了解和掌握學生在學習或者生活上的困難，然后給予一定的幫助和鼓勵，這樣不僅可以提高課堂教學質量，同時還可以為情感教育做出相應的鋪墊。

其次，在教學中，教師還可以根據實際的教學內容開展情感教育。例如，在學習到“I like music that I can dance to”這一內容時，教師可以在正式授課前，向學生進行相應的提問，如：What are your hobbies？ And why？通過學生的回答了解班級中學生的喜好，同時幫助學生樹立回答問題的勇氣。

基于以上內容來看，作為初中英語教師在教學中必須要積極地與學生進行溝通和交流，這樣不僅可以使教師對學生的實際情況做一個全面的了解，同時還可以使學生感受到教師對自己的關心，從而讓情感充滿課堂。

2 .設計情感教育教學情境，增進師生感情。教師要想情境教學得到深入開展，就必須要在英語教學中為學生設計情感教育教學情境，以此來促使學生產生情感上的共鳴。所以，在教學中教師要盡可能地給學生創設相應的教學情境，這樣不僅可以引發學生的共鳴，同時還可以幫助教師提高課堂教學質量。

例如，在學習到“How often do you exercise？”這一內容時，教師可以在正式授課前，向學生進行相應的提問，如：“Do you usually exercise？”當學生聽到這個問題后，隨即展開相應的討論，這時教師就可以利用多媒體設備給學生展示出這樣一些數據，即中國健身產業的數據報告。讓學生在觀看相應的數據后，可以對當前中國健身的人數有所了解，以此明白運動的重要性。在這樣的氛圍中，不僅有效地調動了學生的學習熱情，同時也在一定的程度上提高了學生的學習質量，同時還可以大大地降低教師的授課難度。然后再引導學生思索“Do you think exercise is necessary？”這樣一個問題，之后教師再鼓勵和引導學生用所學的知識和詞匯表達出來，當學生在表達的過程中出現了問題，教師首先要給予鼓勵，這樣學生才能鼓起勇氣繼續的進行表達，從而全身心地投入到新課的學習中去，有的學生大膽地說：I think its necessary to help peoples health.也有的學生說：I dont think its necessary because the air is very bad now.待到學生回答結束之后，教師再將本節的教學重點介紹出來。采取這種教學方式，不僅可以強化學生對知識的記憶，同時還可以激發學生學習熱情，因此教師在教學中一定要積極應用這種教學模式。

3 .增強師生交流，建立良好的師生關系。良好的師生關系是開展情感教學的基礎，這樣不僅可以促使情感教學更好地在課堂中得到開展，同時還可以吸引更多學生的注意力，這對提高英語課堂教學質量有著重要的作用。

例如，在實際的教學中如果學生不能踴躍的回答教師所提出的問題，教師就可以多與學生開展課堂互動，然后根據教學內容鼓勵和引導學生說出正確答案，這樣不僅可以幫助學生樹立學習自信心，同時還可以使學生學到更多的英語知識和語感。另外，教師在教學中不僅要重視傳授學生相應的知識，同時還要關注學生生活中和學習中遇到的困難和問題，根據困難給予及時解決和幫助，讓學生感受到教師對自己的關心和愛護，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，同時還可以激發學生的學習欲望，以此來提高課堂教學質量。采取這種拉近師生之間感情的方式，可以幫助教師更好地在英語教學中應用感情教育，這對提高學生應用綜合素養具有重要的作用。

綜上所述，在素質教育背景下，作為初中英語教師在教學中必須要積極對教學方式和教學方法進行全面的改革和創新，這樣教師才能將情感教育更好地滲透到英語教學中，以此利用情感教育來激發學生的學習興趣，進而使英語教學質量可以得到全面的提升。

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