交際教學法在大學英語聽說課教學中的應用

【摘要】交際法作為一種有效的教學方式，將其運用到大學英語聽說課教學中可以起到明顯的教學效果。本文主要分析了大學英語聽說課教學中交際法的應用情況，目的是探究交際法的可行性，進一步提高大學英語聽說課教學效率。

【關鍵詞】大學英語;聽說課;交際法;任務型教學法;教學模式

【作者簡介】徐徐（1987.07-），女，漢族，湖北人，嘉興學院南湖學院，講師，碩士研究生，研究方向：語料庫語言學。

大學英語聽說課教學中，如何體現學生學習的主動性和創造性是教師尤為關注的問題。交際教學法作為一種全新的教學模式，將其運用到大學英語聽說課教學中，可以起到明顯的教學效果。因此，學生實際英語水平不高的情況下，如何運用好交際教學法是教師們關注的重點。以下是筆者在交際教學法和任務型教學法的基礎上，對大學英語聽說課教學所作的相應研究。

一、交際教學法的理論基礎

最先提出交際能力的是美國社會語言學家Hames，該名學者在70年代提出了交際能力的概念。他認為一個人的語言能力包括的內容是較多的，如語法規則和語言實際運用能力等。交際教學法中認為人語言具有兩種能力：一種是語言能力，就是指遣詞造句的能力。另一種是交際能力，所謂交際能力就是指可以根據不同場合、不同環境、不同對象、不同內容選擇合適的話語。將語言結構和功能結合在一起是交際教學法的顯著特點。

二、大學英語聽說課教學中交際教學法的應用情況

1. 結合不同學生的英語聽說能力制訂因材施教教學模式。大學英語聽說課教學中尤為重視現代語言教學流年的運用。在大學英語課堂教學中，教師需要充分體現學生的主體地位，注意引發學生教學的參與性，強化教師自身引導的作用。結合學生英語聽說能力制訂針對性的教學方式，采取因材施教的教學模式是交際教學法在大學英語聽說課教學中應用的前提。大學英語聽說課的教師需要對學生的英語實際交流能力和學習水平作整體性了解，并結合學生各自的學習能力選定最佳教學方案。

2. 提高交際教學法與任務型教學法之間的融入性。大學英語聽說課教學中需要提高交際教學法與任務型教學法之間的融合性。任務型教學法本身就是交際教學法的一部分，大學聽說課教學中運用交際教學法，需要引導學生大量練習，教師利用課堂時間，講解語法詞匯等知識點的時間要盡可能減少，講解上力求做到簡單透徹。可以多設置學生基于任務的交流互動活動，讓學生在演練中逐步提升自身的英語聽說能力。

（1）口語交流環節交際教學法和任務型教學法的應用。師生回答教學模式，在大學英語聽說課教學中較為常見，此種教學模式不利于拓展學生的思維意識，難以提高學生口語交際教學能力。如果將傳統的師生回答教學模式加以改動，將其變為教師問——學生答——教師再問的教學模式，產生的教學效果是截然不同的。在此種教學模式下學生主動提出話題，留出更多的交流時間，可增加師生之間互動機會。經大量實踐證實，提問方式的轉變可以顯著提升學生課堂參與度。期間，需要注意采取學生感興趣的話題討論，確保話題的真實性和交際性，能顯著激發學生探討興趣。解決問題型教學模式主要包括主題派對、辯論賽、招聘會等，此種任務型教學模式與學生性格和語言能力有關，有些學生參與性較強，而有些學生的參與不積極。小組互動型教學模式一般基于某個具體的話題，留給學生自由討論的時間，最后選取2-3人學生總結發言。娛樂互動型主要包括游戲、角色扮演等，該教學模式得到學生一致認可，可提升學生口語交際能力，但是耗費時間較多，涵蓋信息量不多。

（2）聽力環節交際教學法和任務型教學法的應用。大學英語聽說課教學中教師在采用交際教學法和任務型教學法時，除了依靠教材提供的聽力材料外，還需要為學生準備較新的時事新聞、學生感興趣的聽力材料等。根據大量的教學實踐證實，視頻型的聽力材料教學效果遠遠高于單純聽力型材料。因此，視頻聽力材料都是建立在相應情境中的，呈現出來的語言較為鮮活，具有較高的可信度。在視覺和聽覺雙重感覺的刺激下，可促使學生充分融入聽力材料，多種感官參與到學習中，可加深學生理解，對于提升學生的辨音、理解和預測能力具有重要的意義。因此，大學英語聽說課的教師需要激發學生頭腦中原有的知識，依靠原有的知識構建新的知識脈絡，提高學生的理解能力。此外，視頻型聽力材料中包括一些非常有趣的現象，學生可以圍繞有趣的現象展開討論，對于加深話題討論的深度，拓展學生思維意識。比如，大學生喜歡探討生活和社會相關的話題，闡述自己的看法，教師就可以結合大學生的特點，為其準備這樣的視頻聽力材料，提供給學生表達欲望的機會。學生在闡述自己意見的過程中，可以充分調動之前所學的詞匯、句型和表達方式，對于強化學生學以致用的意識具有重要作用。學生在表達交流的過程中，會不知不覺地與他人比較，認識到自身在大學英語聽說課學習中存在的問題，找到今后努力的方向，該環節可明顯提升大學英語聽說課教學的有效性。

綜上所述，大學英語聽說課教學中交際教學法的運用是非常常見的，以上就是本文對交際教學法在大學英語聽說課教學中運用情況的分析，希望可以進一步提高大學英語教學的有效性。

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