新時代高校創新創業校園文化的建設路徑研究

摘 要：創新創業校園文化在高等教育中發揮著不可估量的作用，而目前創新創業校園文化建設仍然存在很多問題。文章在分析高校創新創業校園文化建設的重要性和存在問題的基礎上，努力探索新時代高校創新創業校園文化的建設路徑，希望能夠幫助高校建設好創新創業校園文化，促進我國高等教育的發展。

關鍵詞：高等學校;創新創業;校園文化

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-25 文章編號：1674-120X（2020）17-0125-02

高校是我國教育體系中不可或缺的組成部分，是以培養高質量的應用型人才為目的的學校。高校的教學工作和校園文化建設一直以來都備受關注。我國鼓勵全體居民創新創業，并采取貸款低利率、政府補貼、技能培訓等各種激勵方式鼓勵人們進行創新創業。高校作為我國教育的最高學府，應當積極響應國家創新創業的號召，加強創新創業校園文化的建設。高校進行創新創業校園文化的建設十分必要，主要基于時代發展的需要、激發高校校園活力的需要以及培育綜合性高素質人才的需要。目前，很多高校都在極力打造創新創業校園文化，但是仍然存在很多問題，其中高校重視度低、創新創業實操性差、制度建設缺乏系統性以及激勵措施不足等問題最為突出。因此，本文積極探索高校創新創業校園文化的建設路徑，希望能夠促進高校校園文化的建設，培育出素質高、質量好、能力強的應用型人才。

一、高校創新創業校園文化建設的重要性

（一）時代發展的需要

高校進行創新創業校園文化的建設是基于時代發展下國家的需求和社會的需要。從國家需求層面分析，隨著我國經濟社會的發展，多元化的市場形勢需要更多新型企業參與其中，增加市場的活力。因此，我國頒布了很多幫助大學生進行創新創業的政策。高校進行創新創業校園文化的建設是為響應國家政策，協同國家一起將大學生創新創業政策落到實處。從社會需求層面分析，高校進行創新創業校園文化活動的建設，能夠幫助社會培育出符合社會發展要求的人才，為社會輸入源源不斷的人才。

（二）激發高校校園活力的需要

高校進行創新創業校園文化的建設，有利于激發高校校園活力。我國的大學生都是奮斗了無數個日日夜夜才進入理想的高校。進入高校后的學生大多數都處于迷茫的狀態，缺乏活力。高校進行創新創業校園文化建設，讓學生做自己感興趣的事情，有利于燃起學生的斗志，激發學生參與創新創業校園文化活動的激情，提升高校校園活力。

（三）培育綜合性高素質人才的需要

我國高等教育培養的是綜合性高素質人才，進行創新創業校園文化建設，有利于幫助高校實現人才建設的目標。建設創新創業校園文化，有利于提高學生對當下社會經濟發展的認知，讓學生從高校的象牙塔里走出來，與社會接軌。大學生參加高校組織的創新創業活動，能夠提高思維能力、動手能力、管理能力、組織協調能力以及控場能力等，從而真正意義上做到理論指導實踐、理論促進實踐。高校做好創新創業校園文化建設工作十分有必要，能夠實現國家人才強國的目標，為國家提供能力強、素質高、適應現代經濟社會發展需要的后生力量。

二、高校建設創新創業校園文化存在的問題

（一）高校重視度低

目前，我國高校對創新創業校園文化建設的重視度低，主要體現在我國開展創新創業活動的形式上。根據調查研究，我們發現大多數高校并沒有重視創新創業校園文化的建設，很少有高校幫助學生解讀國家有關大學生創新創業的支撐政策，并且開展創新創業活動只采取單一的形式。很多大學生參加創新創業大賽的真實目的并不是進行創新創業，打造屬于自己的事業，更多的是希望通過創新創業大賽提高自己的第二課堂的分數或者綜測分數，這與創新創業活動開展的初衷相悖。學校對創新創業校園文化建設的重視度低，也會導致處于學習階段的學生很難兼顧學業和事業，從而打消進行創新創業的念頭。

（二）創新創業實操性差

大學生是富有創造力的人群，但是學生的實操性差，這不利于良好的創新創業校園文化建設。處于大學階段的學生，對社會的認知不足，而且綜合能力不強。想要創新創業，學生首先必須想一個好的點子，然后建立屬于自己的團隊，并根據商議出來的規章制度來進行約束。但是由于學生沒有很好的管理經驗可以借鑒，也無法建立切實可行的管理制度，隨著創新創業的激情褪去，很多大學生的創新創業項目也隨之夭折。

（三）制度建設缺乏系統性

制度建設缺乏系統性主要指的是高校在進行創新創業校園文化建設時缺乏合理、有效的制度規范。很多高校并不是特別重視創新創業活動，高校領導也沒有認真考慮創新創業校園文化的制度建設。高校缺乏創新創業校園文化的制度建設，高校的一線教師也就難以對學生的創新創業活動進行管理，那么學生也難以積極主動地參與到創新創業的校園文化建設中。

（四）激勵措施不足

高校在建設創新創業校園文化時采用的激勵措施不足，不利于激發學生參與創新創業校園文化活動的激情，不利于高校創新創業校園文化的建設。

目前，我國高校創新創業活動的激勵措施主要有三種方式，一種是能夠獲得一定的現金，第二種是獲得榮譽證書，第三種是參與創新創業活動的學生能夠獲得第二課堂的學分或者綜測加分，通過加分的方式鼓勵學生參與。但是這些激勵措施對學生來說不具有吸引力。現金獎勵的金額不高，榮譽證書的獲取方式有多樣，不一定非得通過創新創業活動，而加分獎勵是最不具有吸引力的。所以可見高校在建設創新創業校園文化時采用的激勵措施不足，導致學生參與積極性不高。

三、高校創新創業校園文化的建設路徑

（一）打造三位一體化的創新創業平臺

三位一體化的創新創業平臺是指高校在打造創新創業校園文化時應當聯合政府的力量、企業的力量以及高校的力量，共同打造一個創新創業平臺，提高創新創業的實操性。從政府層面分析，我國現階段有很多針對大學生創新創業的政策鼓勵，在稅收、貸款利率上都有優惠，并給予了一定的補貼，但很多大學生不了解國家有關創新創業的政策。大學生作為國家經濟社會發展的后生力量，政府應當格外重視，政府要與高校密切聯系，政府工作人員要積極主動進入高校進行大學生創新創業的政策宣傳，增強大學生對創新創業的認知，激發大學生創新創業的激情。從企業層面分析，企業是各類專業人才聚集的地方，企業聯合高校共同打造創新創業校園文化的平臺，有利于向大學生傳授企業事務管理經驗和業務管理經驗，幫助學生進入市場，實現創新創業。從高校層面分析，高校是培育優質大學生的平臺，也是學生進行創新創業的引導者。高校應當將創新創業校園文化落到實處，不要停留在喊口號的層面，而要積極聯系政府和企業，協調管理好三位一體化的創新創業平臺。

（二）發揮典型學生代表的榜樣作用

高校想要打造好創新創業校園文化，可以借助學生代表的榜樣力量。學生可以向獲得成功的學生代表學習經驗，并不斷地思考是否自己也有能力去創新創業，并為自己的事業不斷打拼。

（三）完善創新創業激勵體制

目前，雖然我國有很多關于大學生創新創業的政策，但是由于高校的重視度不高，沒有很好地引導學生進行創新創業，導致創新創業的校園文化活力不足。高校現有的創新創業激勵體制的激勵效果低，難以吸引學生在大學期間進行創新創業，不利于高校創新創業校園文化的建設。學校應當根據創新創業所需資源和所能得到的收益進行創新創業激勵體制的完善。

從創新創業所需資源來分析，高校可為創新創業的學生提供創業物資支撐、創業經驗支撐、創業路徑鼓勵以及創業活動用地支持等途徑減少大學生創新創業的成本支出，激發大學生創新創業的激情。從創新創業能夠獲得的收益方面來分析，大學生創新創業的目的主要分為名譽創新創業、利益創新創業和社會責任創新創業。高校根據大學生創業目的的不同給予不同的獎勵，鼓勵大學生創新創業，在高校中形成良好的文化氛圍。

（四）建設學生后援隊伍

學生后援隊伍的建立是為了防止當學生擁有創新創業的好點子時，由于自身知識結構有限、社會經驗淺薄導致創新創業的好點子被扼殺在搖籃中或夭折。學生后援隊伍由各行各業的專家和教授組成，包括政治領域、制造業領域、科技業領域、公益事業領域、高校科研教授等多方面的專家。當學生遇到困難時候，學生后援隊伍能提供解決問題的良策，促進學生創新創業事業的開展，有利于打造高校創新創業的校園文化。

四、結語

在國家倡議創新創業的時代背景下，各個高校應當積極主動建設創新創業校園文化，充分顯示出高校的時代性特征。現階段，我國高校在創新創業校園文化建設過程中出現高校重視度低、創新創業實操性差、制度建設缺乏系統性以及激勵措施不足等問題。

針對這些問題，本文提出了高校創新創業校園文化的建設路徑，包括高校打造三位一體化的創新創業平臺、發揮典型學生代表的榜樣作用、完善創新創業激勵體制以及建設學生后援隊伍等措施，以將創新創業校園文化的建設落到實處，促進我國高校的發展。

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課題項目：本文系2018年湖南省高校輔導員工作研究會輔導員課題“新時代奮斗精神在高職學生工匠精神培育中的應用研究”（18FD11ZD）的研究成果。

作者簡介：王潤霖（1993—），男，湖南益陽人，助教，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。