微課在中職機電類專業實踐教學中的應用探索

何春霞

摘 要：中職機電類專業教學要求理論與操作結合，應用性強，課程內容繁雜，以提高學生就業能力，高效高質地培養綜合性人才。微課是一種新興的信息技術教學手段，應用在教學中可以取得良好的教學效果，且與機電類專業教學有良好的結合潛力。文章在分析微課和中職機電類專業教學優勢的基礎上，探討運用的思路策略。

關鍵詞：中職;機電專業;微課;實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0073-02

中職院校作為技能型人才培養的搖籃，肩負著為社會培養應用型人才的重任。而微課作為一種新型教學方式，有高度靈活性、可視化的特點，應用在中職院校教學中能極大地豐富當前中職教學實踐的手段和方式，為學生提供多樣化的學習途徑，加深學生對專業知識的理解，從而有效提高教學質量，為社會培養優秀的技能型人才奠基。本文針對中職機電類專業實踐教學，對微課在教學中的應用進行論述。

一、微課的概念及應用于教學的優勢

1.微課教學的概念

微課是指運用信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習過程、內容及擴展素材的結構化數字資源。簡單來說，微課就是以信息技術為依托的短視頻教學。微課教學受到我國教育行業的廣泛重視，是新課程標準及實踐教學要求下，符合學生學習規律，提高教師教學效率的授課方式。從微課的制作標準上看，微課視頻教學時間相對較短，以5分鐘～10分鐘為宜，最長不超過20分鐘。微課中的教學內容精煉生動，要保證學生能通過短短幾分鐘的視頻對該知識點有預期程度的掌握，所以對視頻質量要求極高。從內容上看，視頻主要展現或再現的是教學的過程，可以是課堂教學過程中錄制和剪輯的某一段精彩講解。從來源上看，一般為教師本人授課的錄制，但是當代網絡信息科技的發展促進了微課的發展，教師可以把優秀的視頻上傳網絡，也可從網絡上尋找適合的微課視頻，再配合教師的講解，也能起到相當好的教育效果。特別是某些抽象原理等內容，教師直接展示十分不便，自己制作動畫演示又存在技術、時間等的限制，網絡下載就是一種很好的方法。

2.微課教學的優勢

微課教學形式的出現是當下科技、教學觀念等進步的產物，和傳統授課方式相比有獨特的優勢。首先，碎片化教學和學習。研究表明，間歇性工作和學習的成效是遠高于持續性不間斷工作和學習的，把學生的每一天安排得滿滿當當，不如適當安排休息，然后用微課進行補充教學，讓學生對知識點有思考的空間和時間。其次，有利于學生長期記憶和掌握。傳統教學通常是教師在固定的場合和時間內，把課程內容緊湊地講解完畢，學生注意力稍不集中就容易錯過知識點或跟不上教學進度。清晰的認識和重復的記憶是掌握知識點的好辦法，而微課能彌補課堂教學的不足，讓學生可以隨時隨地通過微課學習。再次，教學內容和類型更加豐富。機電專業是理論、技術、操作等綜合并重的專業，實際操作的演示和清晰的流程等對學生學習十分重要，而教師授課受限于場合、設備、時間等因素，要向學生清晰完整地展示每個必要的實驗是存在困難的。微課視頻不僅可以解決這些問題，而且可以補充實驗演示，讓學生可以隨時觀看。

二、微課教學應用于中職機電專業實踐教學的策略

1.化零為整，助力學生碎片化學習

微課相較于傳統授課是零補充整，零延伸整。中職機電類專業教學中，高密度的知識點講解讓學生難以掌握記憶，而學習是需要循序漸進、日積月累的，特別是技術操作類專業的學習，既不能急于求成，也不能長時間放松。課堂學習之后，學生需要對知識點進行復習，結合實際思考具體操作的可行性，學習下一個知識點前也需要做好思想準備，聯想知識點的用途和實踐應用情況。微課教學能把學生的課余時間利用起來，讓教師依據學生的學習情況調節課堂授課的強度，把部分知識點或知識點的延伸轉移到微課中，在課堂中精講剩余部分知識點，保證授課質量。這樣，能使學生更容易接受知識，讓學生在觀看微課的過程中能自主討論思考。

2.豐富內容，利用微課承載重難點內容

微課的內容和制作是微課教學的核心，微課教學不是一種形式，而是一種高效教學的手段，因此微課的質量是重中之重。對于微課教學時間來說，時間太短會闡釋不清或不能引起學生重視，時間太長就變成了視頻授課，使學生注意力不集中，觀看時間難以調節，所以5分鐘～20分鐘應當是微課時長的限定。微課的內容則更加講究，知識點涵蓋上以1個～3個為佳，教師可以將多個小的知識點整合為一個微視頻，重要的知識點則單獨用一個微視頻講解，合理即可。在課前預習中，教師可根據教學需要和學生學習情況合理制作預習微課，引發學生的興趣和思考，為正式授課做鋪墊。授課過程中，教師可通過微課加深學生對知識點的理解，使學生更好地掌握知識。課后復習時，教師可通過微課加深學生理解，幫助學生復習重要的知識點。對機電類專業來說，原理過程演示和實例展示無疑是學習的至寶。對于一般的過程原理，教師可以自己講解或上網尋找視頻資源，如果碰到講解難以達到效果或者網上也找不到演示素材的內容，教師可以考慮自制或者找專業人員制作動畫等。

3.注重應用，利用微課連接課堂與實踐

微課的生動性、便捷性、實踐性等特點決定了它能成為連接課堂與現實生活的重要工具。課堂教學中無論教師講解的功力如何深厚，內容如何生動，歸根到底還是要配合學生的理解能力和聯想能力進行。然而，中職學生對沒有見過的事物是很難想象其全貌的，在聯想的過程中也可能會出現偏差。一般來說，中職學校會設置相應的實驗環境等供學生學習，但是學生人數多，觀看體驗必然受限。中職機電專業的課程復雜抽象，如機械設計與制造、液壓傳動、電工電子技術、數控等知識，學生在現實生活中較難接觸到。通過微視頻教學就相對簡單得多，學校合作的工廠、實驗室等都可以協調錄制教學視頻，能讓學生在課堂中就把理論與實踐結合起來，大大提升教學效果。

三、結語

總之，在中職機電類專業的教學中，微課的應用是教育職業化、教師專業化與人才創新性發展的必然選擇，對提升中職院校教學質量意義重大。教師在機電類專業教學中應合理利用微課，彌補傳統授課方式的不足，從而提高教學成效，助力教育水平的提高。

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