走向善治之道，培養高質量師范人才

孟繁華

培養造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質，是保障我國教育事業高質量發展的緊迫任務。而師范院校作為我國教師教育的主力軍，是培養高質量專業化創新型教師隊伍的重要基地。因此，師范院校努力走上善治之道，是辦好人民滿意的教育的關鍵，是為新時代培養高質量師范人才的方向，也為新時期師范院校的治理能力建設提出了新的要求。

一、獨特教育生態，催生師范院校質量治理內動力

在整個社會的教育需求中，師范院校地位特殊，是典型的“雙肩挑”：一個肩膀挑著高等教育，另一個肩膀挑著基礎教育。這個體系直接影響到師資質量、生源質量，當然最終直接影響我們整體的教育質量。在這一教育質量生態鏈條中，師范院校舉足輕重。

從這個意義上說，舉辦高水平師范院校，對于改善整個教育體系的質量，具有事半功倍的重要性。因此，師范院校如何加強頂層設計，超越“師范性”和“學術性”這一假問題帶來的路徑依賴，腳踏實地建設與時俱進的現代化治理體系和治理能力，以高水平學科建設支撐高水平人才培養質量，瞄準教師教育供給側結構性改革的主攻方向，抓住提升辦學質量的關鍵變量，推進教師教育改革創新，是擺在師范院校面前亟待解決的突出問題。

面對新問題，師范院校必須以提升教師教育質量為核心，以推進教師教育治理體系和治理能力現代化為突破口，堅定不移地走以質量提升為核心的內涵式發展道路，著力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，為我國教育長期可持續發展提供有力的高質量支撐。

二、構建落實立德樹人根本任務的育人體系

教師是教育發展的第一資源，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代使命。師范院校要緊緊圍繞培養什么樣的教師、為誰培養教師以及如何培養教師這一根本問題，落實立德樹人根本任務，旗幟鮮明地把培育黨和人民滿意的好老師作為辦學的根本定位，積極構建彰顯師范教育特色的高質量的人才培養體系。

要堅持立德樹人，牢牢把握為黨育人、為國育才的政治方向，把思想政治工作貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，把師范院校辦成高素質專業化人民教師的搖籃。要遵循教育規律和教師成長規律，推進地方政府、師范院校、中小學“三位一體”協同育人，因地制宜建設教師教育共同體;要適應信息化和人工智能時代的教育需要，充分利用云計算、大數據、虛擬現實等新技術，加強教師教育信息化教學服務平臺建設，培養未來社會所需要的綜合素養達標的高質量教師。

三、創新激發學科建設內動力的質量保障體制

建設高水平師范院校，必須落實學科建設的強校之基地位，堅持內涵、特色、差異化發展，不斷提高學校的綜合實力和核心競爭力。

一方面，要加強頂層設計，分層分類布局，重點建設好與師范院校辦學定位和特色相契合的學科群，從學校實際出發探索建立學科“特區”，以一流學科為引領，輻射和拉動其他相關學科建設，推動形成優勢帶動、特色凸顯、多元發展的學科建設態勢。另一方面，要加強在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點，打破傳統的院系建制和學科壁壘，推動旨在促進學科交叉融合的學部制改革，做實做特一批能夠支撐國家和區域發展急需、服務教師教育改革創新的交叉學科和新興學科。

同時，學校還要堅持原則性和靈活性相統一，推進管理重心下移，賦予學科建設更多的政策彈性和自主權，加快構建充滿活力、富有效率、動態開放、有利于學科建設的質量保障體制。

四、優化高質量教師隊伍建設的管理方式

對于師范院校來講，高質量的教師隊伍，既是提高教育質量、推動學校事業發展的重要力量，同時又是面向未來培養一代代高素質、專業化教師隊伍的戰略骨干。師范院校要從培養黨和人民滿意的好老師的高度，切實加強教師隊伍建設管理，努力打造一支政治素質過硬、師德師風高尚、業務能力精湛、育人水平高超的高質量教師隊伍。

為此，要統籌規劃高水平教師教育人才的引進、培養和使用，完善開放靈活的人才管理機制，提升優化教師隊伍的學科結構、學緣結構和年齡結構;要集聚高層次師范教育人才，落實人才待遇和政策保障，打造一批以一流科學家和學科帶頭人為領軍、以各層各類杰出人才為骨干的高層次創新人才團隊;要加強優秀青年教師隊伍建設，科學合理制定青年人才引育計劃，營造讓優秀中青年教師成長發展、脫穎而出的管理環境;還要深化國際交流與合作，大力支持教師參加高水平國際化教育教學培訓、國際交流和科研合作，從而為新時代培養更多國際化、高質量的師范人才，建設一批高質量的師范院校，為我國教育事業培養數量足、質量高的人民教師。

（作者系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、首都師范大學校長）