談談有效激發學生體育學習興趣的辦法

蔡國珍

（江西省豐城市孺子學校，江西 宜春 331100 ）

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地使學生健康成長。分析發現影響學生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會環境，教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教與學提出以下幾點看法。

一、目標達成法

每個人都需要有夢想，以這個夢想為自己人生的目標，在實現的過程中，給自己不同時期定下不同的目標，一步一步實現目標，最后實現自己的夢想。一年之計在于春，每學期的開學，或一個新的單元教學開始的時候，老師通過分析本學期的教學內容和孩子們鍛煉的情況，對他們提出希望，鼓勵并幫助他們根據自己的自身情況制定自己近期的學習計劃和目標，這樣讓學生產生積極的，愉悅的心情，讓學生覺得自己可以重新開始，因而對學好體育產生信心和興趣。例如：200米跑，在開學的時候先測試一次，學生根據自己的成績定出下一階段要達到的成績，基礎好的，目標就定高點，基礎差一些的，相應地目標就定低一點，通過一段時間的學習和鍛煉后，用測試形式來檢驗練習的效果，讓每個學生從自己目標達成的過程中體會到進步和成功的樂趣，激發他們練習的興趣，促使他們體育課上積極主動的進行練習，甚至能利用課余時間進行練習。

二、轉變理念，鼓勵學生

在過去，部分學校對中小學體育課程的重視程度不夠，并未意識到體育教育的重要性。在新課程標準的要求下，教師應當明確體育教學目標，轉變傳統的教學模式，采用現代化教學理念，以實現有效的體育課程教學。在中小學體育課堂上，教師應當突出學生的主體地位，將自己放在正確的位置上，去感受學生的情緒，關心和了解學生的狀態，尊重學生的個性特點及不同學生之間的差異，并從中去尋找能夠激發學生興趣的關鍵點。例如，在訓練學生跑步的時候，可以根據學生的跑步狀況，來進行多種跑步項目的交替訓練。先讓學生進行繞圈跑，然后觀察學生的跑步情況，再讓學生進行慢跑和快跑的訓練，而不是一味的不顧慮學生的實際情況，做重復而枯燥的訓練。

除此之外，教師還應當在授課的過程中，予以學生一定的鼓勵，使其能夠勇敢地嘗試和接受挑戰，幫助學生樹立自信心，解決學生存在的疑惑，引導其去努力，給予學生耐心。為此，教師應當充分發揮自身的魅力，加強與學生之間的交流與溝通，不僅將自己當作是學生的教師，還要平等對待學生，成為學生的朋友。要善于發現每一個學生身上的優點，夸贊學生，使其建立其強大的自信心；要了解學生內心真實的想法，贏得學生的信任，以得到真實的教學反饋，并據此來作課堂教學的調整。例如，有些學生在跑步的項目上比較薄弱，但是在跳遠項目上成績優異，教師則應當予以鼓勵的同時，表揚其在跳遠項目上的優異成績。

三、體育教學要結合生活中的體育鍛煉

體育運動會帶來疲勞感，有不少學生對體育運動不感興趣，討厭上體育課，面對這種情況，體育教師要轉變思路，改變傳統的教學方式，把學生對體育的興趣調動起來。比如說，在中小學體育教學內容中有50米接力跑，教師可以把這個教學內容進行一些有趣的改變，增強趣味性，讓學生嘗試運動，這樣能增強學生的奔跑興趣，鍛煉身體機能，還能增強集體合作思想。50米接力跑有其獨特的教學特點，體育教師要大膽創造，發揮想象，改變教學方式，轉變教學過程，把接力跑變成有趣的運動，學生就會喜歡上。不過教師在上課過程中，教師要特別注意學生的身體安全，必須把握安全第一，快樂體育的教學方法，讓學生去運動，去做游戲，或者進行體育比賽，讓學生自己選擇同學組成隊伍。學生好勝心強，這種教學方法的設計能夠把潛能激發出來，誰都不想落后，所以他們會找到比較熟悉、配合比較默契、適合組隊的伙伴。因為這樣，他們就會取得好成績，又不會傷和氣。這樣不但完成了50米接力跑的教學任務，又激發了他們的好勝心，榮譽感，讓學生在這種既輕松又充滿樂趣的活動氛圍中喜歡上體育課，學生不但學到了知識，提高了運動技能，也提高了自己的學習興趣。

四、合理安排教材，不斷豐富教材內容

美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。”以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究;而一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。如在教學“耐力跑”這一內容時，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了奔跑興趣。根據教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做彎道跑，學生興趣不大，而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發展了速度素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

總之，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動而且更愛上體育課。