合作學習法在初中語文教學中的應用

韋春花

【摘要】 ?隨著課程改革的深入發展，合作學習法成為課堂教學中不可或缺的一種教學模式，它不僅能夠最大限度地提升學生的學習效果，而且有助于培養學生的合作意識與能力，促進其全面發展。對于初中語文教學而言，應用合作學習法，對進一步落實高效課堂的構建以及發展學生的語文素養有著顯著的現實意義。

【關鍵詞】 ?初中語文 合作學習法 探究過程

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-179-01

0

“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。而初中語文學科作為基礎教育階段必不可少的一門語言科學，提高初中語文課堂教學有效性，培養學生良好的語文能力，能夠使學生終身受益。從目前初中語文課堂教學現狀來看，學生的學習積極性不高，自主學習能力差，再加上教師教學方法的滯后性，導致課堂教學效果不盡人意。因此，要想改變這一現狀，一方面，教師要發揮合作學習法的教學優勢，以合作之名，提高學生的學習積極性，讓學生在合作中產生思維碰撞，增強學生思維的深刻性和廣闊性;另一方面，也需要學生深刻認識到合作學習的意義和價值，養成良好的合作習慣，為今后的學習成長奠定良好基礎。

一、激發學習興趣

合作學習法既是一種普遍且成效顯著的教學方法，在激發學生的學習興趣上也有著顯著的作用。尤其是在學生的學習熱情日益低落的今天，以合作學習的優勢提高學生的學習積極性不失為一種行之有效的方法。因此，在初中語文教學中，教師首先應在分組上下功夫，在科學分組的基礎上激發學生的學習欲望，讓學生能夠以積極的狀態投入到語文學習中去。

例如：在教學“孫權勸學”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以合作學習法來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：你們知道學習的意義的是什么呢？讓學生根據自己的認知經驗在課堂上展開豐富的討論。之后，我會將學生按照“優差互補”的原則分為不同的小組，讓每組學生按照文言文學習的一般流程在課堂上展開自主學習。比如，先誦讀文章，把握古漢語的一般規律，從字詞到句子，合作完成課文的翻譯。進而，讓每組學生派出代表在課堂上匯報學習成果，并針對學生的困惑進行有效指導。最后，我會與學生共同總結和規律文章寓意，對學生曉之以情，動之以理，并給予其充分的思考時間，以升華學生的情感體驗。通過這樣的方法，能夠讓學生在合作中提高對知識的理解和掌握，提高學習積極性。

二、優化探究過程

課堂探究作為課堂教學中培養學生能力的關鍵環節，而傳統的探究過程以教師的灌輸式講解為主，雖能取得一定的教學效果，但也限制了學生主體性的發揮，被動接受知識的習慣使學生的學習后勁不足。因此，要想改變這一現狀，必須以學生為主體來構建教學體系，充分利用合作學習的優勢，讓學生合作中拓寬思路，增強對語文知識的理解，并逐步培養一定的自主學習能力。

例如：在教學“敬業與樂業”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以合作學習法來輔助教學。首先，我會以談話的方式導入，詢問學生：敬業和樂業有什么區別呢？讓學生根據自己的認知經驗在課堂上積極發言，營造良好的課堂氛圍，為后續教學蓄力。之后，我會讓學生自由結為不同的小組，以小組合作的方式學習本課內容，我會以問題加以引導，如，“有業之必要”的三個主要論據是什么？？用原文回答，什么叫敬業？為什么要敬業？怎樣才能做到敬業？并引導學生在探究內容的同時，分析文章中用的論證方法，以提高學生的學習效率。進而，我會與學生共同在課堂上交流點撥，以幫助學生理解文章的寓意，提高思想境界。最后，讓學生在理解文章的基礎上，以組為單位，準備演講稿，以提高學生的學習效率。

三、培養合作習慣

關于學習習慣，我國古代早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。其實一切教育都可歸結為養成學生的良好習慣。對于初中生而言，正是習慣養成的重要時期，培養學生良好的合作習慣，能夠讓學生的認知能力和學習能力得到顯著提升。因此，在初中語文教學中，教師要給予學生更多自主發揮的空間，讓學生在學習探究中認識到合作的重要價值，從而以良好的合作意識和習慣應對今后學習中的挑戰。

例如：在上語文課時，為了提高課堂教學有效性，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會組織學生開展合作探究活動，讓學生自主確立合作的方式和內容，在課堂上分組展示，比如，演講、閱讀比賽等，以此讓學生深刻認識到合作學習的樂趣，并逐步養成良好的合作習慣。

綜上所述，構建以合作學習為核心的初中語文課堂，既是課堂改革之需，也是促進學生全面可持續發展之法。但需要注意的一點是，一切事物都處在變化之中，合作學習法也不例外，在課程改革日益發展的當下，合作的形式和內容又該根據實際教學情況的變化如何做出適應性轉變也是每個教師需認真思考的重要課題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]印錦明.小組合作在初中語文教學中的應用[J].現代語文（教學研究版），2017（09）：78-79.

[2]鮑云成.初中語文課堂教學中的小組合作學習初探[J].課程教育研究，2017（36）：155-156.