春風(fēng)化雨，愛(ài)心滋潤(rùn)

史小報(bào)

【摘要】 ?班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。因此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任，真正當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我們應(yīng)用“愛(ài)心、真情”做好班主任工作。本文通過(guò)一則案例，從以人為本，愛(ài)心感化;同伴相助，友情感化;因材施教，循循善誘三方面入手，著重探討了用“愛(ài)心、真情”做好班主任工作的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任工作 愛(ài)心、真情 有效策略

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-018-01

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在班主任工作中，我們往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低、品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求班主任教師在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的班主任。

【案例】

記得這是我擔(dān)任班主任的第五年，我班上有個(gè)女學(xué)生叫李某某，看上去“沉默寡言”實(shí)際上據(jù)課下觀察她是個(gè)能說(shuō)會(huì)道，挺可愛(ài)的女孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面她給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。每次她的回答都是：好！一定！可她就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，她依然“死性不改”，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被她氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許她是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就放棄對(duì)她的愛(ài)，放棄對(duì)她成長(zhǎng)的引導(dǎo)，作為她的班主任我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化她！這是我的責(zé)任！我心里想：也許她無(wú)進(jìn)步，是因?yàn)闆](méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。于是我多次找她談心，嘗試著了解這位同學(xué)的內(nèi)心所想所惑，并讓她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想，然后再進(jìn)行家訪，在家訪中我就拋出這樣的問(wèn)題：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，她無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)她。使她處處感到老師在關(guān)心他。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，為了提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（程鈺）坐在她的后面，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（程鈺）進(jìn)行了一番談話：作為同學(xué)，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，督促她使其進(jìn)步。程鈺同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助她。有時(shí)，程鈺同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)李某某不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟程某某同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，李某某同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)她，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是程鈺同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。她學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想“關(guān)愛(ài)”架起了這次成功轉(zhuǎn)化的橋梁。

【策略】

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情喚起真情、用人格影響人格、用愛(ài)心培育愛(ài)心、用心靈照亮心靈。那么，從這個(gè)教育案例中我深刻的認(rèn)識(shí)到怎樣做一個(gè)好的班主任呢？

一、以人為本，愛(ài)心感化

愛(ài)心、真情是班主任走進(jìn)學(xué)生的橋梁。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某某這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖她，用情去感化她，用理去說(shuō)服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、同伴相助，友情感化

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到有張有弛，有分寸，有尺度。教師在工作中讓愛(ài)心、真情始終陪伴，讓我們與學(xué)生一同成長(zhǎng)與成功。

同學(xué)的幫助對(duì)她來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓她感受同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)坐她后面，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的;班主任工作既是艱巨的，也是很有樂(lè)趣的。班主任要擔(dān)負(fù)的任務(wù)要比一般的老師艱巨復(fù)雜得多，但是擔(dān)任班主任工作是教師的光榮，也是教師的樂(lè)趣所在。作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使她找回了自信。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]于鳳麗.青年教師如何做好班主任工作[J].《遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年10期.

[2]劉文俊.淺談如何做好班主任工作[J].《教育教學(xué)論壇》2010年35期.

[3]祖靜波.新形勢(shì)下如何做好班主任工作[J].《學(xué)周刊》2014年29期.