高校線上線下教學管理面臨的困境及應對措施分析

劉燕萍

摘要：作為信息化教育的重要路徑，高校線上線下教學管理為教學提供了諸多的便利，豐富的教材以及學習資源能夠顯著提高學生的主動性，但盡管存在明顯的教學優勢，仍不可忽視其缺陷，例如在教學過程中可能存在教師對現代教育技術掌握參差不齊、教學環境條件不足或者整體教學理念存在誤差等現象，現通過對高校線上線下的教學管理所存在的問題進行具體分析，為探究其措施進行闡述，為提高線上線下教學管理的質量提供建議。

關鍵詞：線上線下;教學管理;困境;應對措施

信息化教學的方式逐漸被引入課堂教學模式中，優質、豐富的課堂教學資料，結合線上線下的全面教學模式，能夠顯著提高學生的學習主動性，可在一定程度上進行教學方式的改革。線上線下教學模式即數字化教學服務平臺，通過對網絡教學模式進行擇優選擇，逐漸加大對資源的納入，進而提高教學的質量。通過對教學模式、方法以及內容進行規劃，將線上線下教學模式逐漸應用于高校的教學中。該教學方針同時包含了線下課堂教學和線上網絡教學兩方面，兩種方式均能夠產生一定的優勢，線上教學往往具有豐富的資料，而線下則能夠有效促進師生的互動性和實踐作用，通過時間以及地點的突破，可顯著提升教學的多樣性，但在實際的應用中，線上線下教學模式的推行往往還存在了一定的問題，無法促進兩方面的結合。

一、線上線下教學管理面臨的困境

1.教育水平的差異過大

根據教師年齡段、受教育水平的不同，各教師見可能存在理解程度不同以及對各類教學技術把握程度具有一定程度的偏差。通常情況下，青年教師往往對于各類網絡資源以及網絡平臺等具有極大的適應性，能夠在短期迅速產生適應效果，從而逐漸開展線上線下的相關教學方式。但對于自身資歷較深，年齡偏高的各位教師來講，對于現代高效學生的需求理解不足，同時缺乏了與學生的交流以及處理各項平臺操作的能力，對于新技術的掌握較慢。由此體現出教育水平的明顯差異，限制了線上線下教學模式的運用。

2.教學環境條件不足

目前各大高校所共同存在的主要問題有：學院內的多媒體教室所配套的教學系統往往是在建校初期或建校不久后提供的，受當時建校的啟動資金或技術方面的影響，各項系統的構件以及儀器的型號等都受到了限制，在不斷發展的信息化技術中，該設備的缺陷逐漸明顯，同時教學設備可能會由于長期的使用影響其最大使用時長，會在一定程度上減少線上教學的開展。另外為保證設備維修的專業性，高校往往需要通過專業的維修和管理團隊對設備進行完善，但目前存在于高校的專業維修團隊并不完善，或缺乏一定的專業知識。因此設備的維護多由教師或班主任進行，而教師還需要完成相應的課程教學，并做好資源建設和考試監控，因此線上線下的整體教學環境存在了專業性不足、人數不足以及教師任務重的現象[1]。

二、線上線下教學的應對措施

1.完善相應設備

作為改善信息化教學的首要條件，需要建立高效信息化教學管理的平臺，對線上線下的硬件和軟件進行保證，才能夠做到基礎的環境改善。隨后高校應主動建立多功能的信息教室，同時覆蓋校園內的所有網絡，實現信息化控制，為改革傳統教學做好鋪墊，為進行線上教學提供前提條件。在此基礎上，為有效減少學習的壓力，可對學生進行分層次的方式進行教學環境改善，從而促進課堂內容的順利進行。另外為豐富線上教學的內容，教師可根據自身的教學情況進行適當的操作運用，從而做好線上和線下將結合的教學模式。例如在藥學專業的高效教學中，可以通過藥物制造技術的探究以及原材料的分析進行實際操作演練，在保證教學質量的同時講述了實際操作的情況，從而形成線上理論和線下操作的一體化課程。另外在對教學環境進行改善的過程中，校方需要采用專業的團隊對信息化環境進行管理[2]。

2.教學方式改革

為尋求更高質量的信息化教學技術，教師可以根據目前教學的水平情況進行進行技術的培養和學習，例如在課件的制作中，可配合專業的制作人進行動畫、多媒體、視頻等內容制作，同時開展專項培訓提高自身的技術積累，為后續的教學開展奠定基礎。技術人員則可采用一對一輔導的方式對教師進行課程講解或為教師提供各類參考資源進行教學模式參考。例如在微機課堂教學或信息技術教學等方面中，可通過技術比賽成品以及網頁制作成品進行宣教，主要讓教師能夠通過先進的技術理念對自身的教學觀念進行改善，從而促使教師能夠加強技術的溝通和交流。另外校方也能夠通過給予教師激勵措施，提高教師對信息化技術的學習，例如在各項信息化技術應用活動中給予與自身技術相對應的經濟補貼等。

3.改善傳統教學方針

傳統教學模式的改革，需要教師根據學生情況、教學內容以及課程性質等方面綜合考量，同時結合課程特性對教學內容進行線上線下的設計。線上優勢在于豐富的資源，可通過動畫、視頻、音頻以及案例等方式進行宣教，并且能夠通過各類網絡平臺為學生提供交流空間，加強師生互動，學生也可以通過留言以及線上討論的方式實現自我評價，了解自身的知識掌握程度，而學生的學習也不再受到時間和空間限制。線下教學則主要以加強互動性，注重學生實踐能力和團隊交流能力的提升，通過線上收集相關教學問題，線下可通過積極的討論進行問題探究，從而提高教學互動性[3]。

三、結論

線上線下教學管理是信息化發展的重要產生，一方面不僅能夠體現出教學的信息化，另一方面能夠改革傳統教育方針，特色的教學模式有利于高校能夠更高為學生提供教育服務，積極提高對人才的培養。

參考文獻：

[1]李鳳，李明梅，李艷萍，等.高校線上線下（020）教學面臨的困境及應對措施[J].科學咨詢：科技·管理，2018.593（7）：45-46.

[2]張永良，霍倩倩，郭旭新.高職院校線上線下混合式教學改革的實施情況調查分析[J].楊凌職業技術學院學報，2018，17（4）：39-45+50.

[3]唐云.線上線下混合式教學在《管理學》課程中的應用探索[J].科技資訊，2019，17（7）：144-145.