高一足球“搶圈”游戲教學設計

張希武 徐惠

關鍵詞：高一;足球;游戲;教學設計

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）07-00-04

一、指導思想

本課落實立德樹人根本任務，以“健康第一”為指導思想，以《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》為依據，教學中多關注學生的實際獲得，以增強學生的健康意識。充分體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、練習為主線、能力為核心”的教學思想，通過形式多樣的搶圈練習，設置不同的練習情境，調動學生參與學習的積極性。教學中通過教師引導、學生體驗、對抗練習、師生評價等手段指導學生學練的教學組織過程，有效地將感知、思維、實踐探索和能力提高融會于足球教學中，達成了“多（組織形式多樣）、樂（學生興趣高漲）、實（教學過程扎實）”的教學效果，提高了學生對足球運動的興趣愛好，努力提高教學的實效性，也培養(yǎng)了體育核心素養(yǎng)，促進學生的個性發(fā)展。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

為什么設計搶圈練習：比賽中經常發(fā)現(xiàn)，學生眼里只有球和門，一味往前，很快失去控球權，丟球反搶，反復重復，控不住球。解決這個問題的方法之一就是搶圈練習，因為搶圈能綜合地提高孩子技術水平，與實戰(zhàn)的結合程度也較高。通過搶圈練習讓隊員專注在控球上，能把球拿住了，再加入球門，加入進攻方向。因此，搶圈是培養(yǎng)聰明球員的非常有效的訓練方法。簡單的搶圈練習，可以提高球員在壓力下的傳接球能力和擺脫創(chuàng)造傳球路線等能力，而通過復雜的搶圈練習，可以加入協(xié)調性、跑動或者其他體能等因素，還可以提高球員在特定場景下的實戰(zhàn)能力、快速決策能力、決策的合理性、決策轉化為動作執(zhí)行的效率，這恰恰是足球比賽中所需要的“能力”。……