高中經典誦讀社團契合核心素養發展的組織策略研究

連世斌

摘 要：素質教育背景下，學校越來越重視學生的綜合素質的發展，高中階段以核心素養為導向開展課外活動，組織社團，補充課堂教育，是具有實際意義的。文章以高中誦讀經典社團的創設發展為研究內容，具體探討經典誦讀社團組織發展的指導思路，發展過程中的目標，具體發展策略和活動開展形式。

關鍵詞：高中語文;經典誦讀;社團;核心素養;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）22-0080-02

誦讀經典對高中生有重要意義，高中經典誦讀社團能夠豐富學生的課外生活，讓學生進行自我提升，并通過教師的參與和指導，讓學生在文學素養上得到熏陶和提高。所以，在高中階段，誦讀經典社團的組織發展需要教育者、受教育者相互配合，并發揮受教育者的主觀能動性，使得社團活動健康開展，促進學生的學習和成長。

一、經典誦讀社團組織發展的指導思路

我國優秀的傳統文化源遠流長、博大精深，它是中華民族精神的體現，也是需要世代傳承的瑰寶。經典誦讀強調在教育環境中讓學生接受傳統經典的熏陶和洗禮，在合適的年段里，讓學生有機會探索和學習文化經典，為其今后的發展奠定基礎。在高中階段，誦讀經典是契合學生核心素養發展目標的，有利于弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地培養學生道德品質，并逐漸完善學生自身的人格。這也是誦讀經典社團發展的指導思想，簡而言之，就是以文化傳承為任務，以核心素養提升為中心，以共同愛好為紐帶，相互交流學習，共同成長進步。

二、誦讀經典社團組織發展過程中的目標

在高中階段，包括籃球社團、街舞社團等社團總體是比較多的，但是往往缺乏一定的目標。鑒于此，高中階段的誦讀經典社團要注重管理，突出誦讀經典社團既具備學習性又具備娛樂性的社團特點，其發展組織應該有教師的參與指導，制定具體的目標，以此激發學生的學習欲望、探索欲望，提高社團的創辦質量。

誦讀經典社團的目標主要分為兩點：一是通過經典誦讀，充分激發學生學習優秀傳統文化的興趣，促使學生熱愛經典，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。這就要求學生在入團之初，就應該具備一定的文學素養，對于經典有一定的認識。在此基礎上，學生在社團之中不斷地升華發展，提高相應的能力。二是社團通過經典誦讀活動，為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。因此，社團中的學生要具有服從管理的特質，要有明確的目標和對經典誦讀的熱情。

三、具體的思路和發展策略

1.大小社團，協調發展，組織有序

創辦和發展經典誦讀社團是為了提高學生的綜合素養，所以應盡量擴大參與范圍。學校社團的一個新的發展策略是開創大小社團，類似于學生會的形式，這樣可有效發揮教師的指導作用，融入教師的教學思維。

什么是大小社團？小社團是班級教師主管的班級誦讀經典社團，大社團是學校教務處的學科帶頭人等教師主管的學校總社團。總社團的作用是有效傳達發展思想、目標、階段性的活動和任務，負責處理社團的總體事務，是社團發展的總舵手，制定發展原則。而小社團以執行為主，將社團的活動落到實處，將學生在活動過程中的相關問題上傳，協調問題的解決。在班級，教師結合自身的教學實際，對經典誦讀社團的安排提出自己的看法，比如要求學生最近需要掌握哪些古詩詞，或者對某個詩人的詩詞風格提出相關課后問題，讓學生去分析解讀，對于誦讀經典的相關作品分別提出契合考綱的要求，比如需要熟讀辛棄疾的大部分詩詞，背誦李清照的哪些篇目。學生要了解在誦讀過程中應該注意哪些問題，早讀課期間應該齊讀哪些經典作品，在晚讀自習時應該默讀哪些詩詞文章等。在此基礎上，按照大社團的要求，結合班級的需求，教師在規定的時間召開例會，協調班級教學和社團活動，制訂階段性的計劃。

2.無規矩不成方圓，尊重差異，整體推進

社團的有效管理和原則制定是經典誦讀社團發展的基本保證。對于誦讀的相關原則，筆者認為要根據學生特點，結合社團環境具體從以下幾個方面去努力。（1）了解大意，熟讀成誦。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，經典誦讀社團發展中對學生的要求不是過目成誦、完全理解，而是讓學生在一定時間內熟讀相關的詩詞，可以達到熟練誦讀的水平。對于詩詞內容和內涵大致了解即可，主要是積累一定的誦讀量，要在社團活動中進行大量的詩詞誦讀，慢慢地由量變產生質變。（2）整體推進，尊重學生個體差異性。在掌握大量詩詞的基礎上，學生對于詩詞的理解能力會慢慢提高，學生的差異性也會顯現出來。此時，教師要發揮指導作用，以社團整體發展為主，協調個體差異和整體發展的關系。既要推動社團的整體進步與提高，又要保證一些優秀的學生有足夠的發展空間和展示空間，從而使得整個社團穩步提升，健康發展。（3）自主性原則。社團在總體上會要求學生掌握多少詩詞，掌握到什么程度，如何去掌握，這都是基于學生核心素養發展的要求，也是對于學生的基本要求。在此基礎上，社團鼓勵學生自主探究，在規定的任務之外，學生可以選擇一些讀物進行交流合作，共同賞析，達到真正提升核心素養的目的。所以自主性原則是社團發展成熟的一個標志，是非強制的，是發揮學生創造力的體現。

四、經典誦讀社團活動開展形式

對于經典誦讀社團的發展策略研究不能泛泛而談，而是需要結合具體活動形式進行，活動的布設需要充分契合學生發展的核心素養理念。筆者認為對于經典誦讀，要從讀的時間、讀的形式、讀的方法進行研究，所以社團活動的開展也是基于上述三點，因為有規律、有計劃、有節奏的過程才是目標實現的前提。在高中階段，誦讀經典社團的有效發展是基于一個過程，即“樂讀”“美讀”，只有讓學生在讀書中體悟到快樂，感受到文學的美，才能真正體現出經典誦讀社團的價值。要想在讀的過程中達到這種境界，就要有正確的時間、形式和方法。比如時間上，可以在清晨誦讀朱自清的散文，伴隨鳥語入耳，為新的一天加油;可以在入睡前，誦讀一段魯迅的雜文，感悟深刻的思想，反省自己一天的行為。對于形式，筆者覺得隨性隨心更好，并無定法：老師在鄉間采風可以吟一句“久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生”;學生正處于朦朧年紀，心血來潮，也可感慨“平生不會相思，才會相思，便害相思”;愛國潮涌，不妨吟詩一句“只有精忠能報國，更無樂土可為家”。所以經典誦讀的形式應是多樣的，不只是在圖書館，在課堂上，而是在時時刻刻，都有經典誦讀的場景。

從社團的角度看，誦讀經典的活動可以從如下兩個方面開展。一是復述故事。比如，結合《林黛玉進賈府》的教學，課前布置學生看與此關聯的《紅樓夢》第二回和第三回，在公開的經典誦讀活動上，教師作為評委，讓學生口述此兩回的內容，以敘述的準確度、生動性、精練性幾個方面作為評分標準。這樣的形式讓學生在經典誦讀的過程中可以最大程度激發自身潛力，有效理解經典的意蘊，也是核心素養的提高過程。二是知識競賽。在經典誦讀的過程中，學生不能對知識淺嘗輒止，而是要深入理解，要深入作者的生活環境、時代環境，了解作品的主題思想等。所以可以以這幾個方面作為考查目標，通過知識競賽的形式來進行社團活動。

總之，閱讀是脫離平庸、升華自我的一個重要途徑，所以高中誦讀經典社團的創設及其發展具有重要意義。發展高中階段的誦讀經典社團是對文化的傳承，是對經典的致敬，更是素質教育的實踐與探索。

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Research on the? Organization Strategy of Senior High School Classic Reading Community in Line with

the Development of Core Literacy

Lian Shibin

（Minqin County NO.4 Middle School，Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399，China）

Abstract： Under the background of quality education， schools pay more and more attention to the development of students' comprehensive quality. It is of practical significance to carry out extracurricular activities， organize associations and supplement classroom education with the guidance of core literacy in senior high school. This paper takes the creation and development of high school classical reading community as the research content， specifically discusses the guiding ideology， implementation goals， specific development strategies and activity development forms of classic reading community.

Key words： high school Chinese; classic reading; community; core literacy; strategy