提高小學生英語口語表達能力的幾點策略

摘要：語言表達是語言教學中最本質的教學內容，學習語言的目的就在于人們是通過借助于語言增強人與人之間的認知和交流。學習英語也是一樣，學習英語的目的是幫助人們使用英語，進行工作上的探討，生活上的交流。隨著經濟不斷發展，中國國際地位越來越高，面對經濟全球化的趨勢愈演愈烈，必須加強素質教育，培養學生英語口語表達能力，提高學生英語綜合運用能力。本文筆者將葉提高小學生英語口語表達能力提出幾點行之有效的策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語;口語表達能力;提高策略

受傳統教學模式的影響，教師和家長更重視學生的應試考試成績，對于學生綜合能力發展予以不同程度的輕視，導致學生大學畢業以后，雖然都已經考過四六級，但是依然做不到和外國人進行有效口語交流，羞于開口表達，害怕說錯而被恥笑。隨著社會經濟不斷發展，新課改不斷深入，社會競爭激烈，為了提高學生綜合素養，在小學英語教學中，英語口語表達能力已經作為考核重點，目的是提高學生英語綜合運用能力，提高學生英語水平。

1 結合學生興趣，創設英語對話，讓學生大膽開口說

在小學英語教學中，為了提高學生英語口語表達能力，教師可以結合學生興趣，給學生創設相關英語情境對話，激發學生想要表達的欲望，哪怕是一個單詞往外蹦著說，教師也要鼓勵學生，讓學生大膽開口說英語，只要能開口，就證明學生愿意進步。這時教師在針對學生的發音和英語水平給學生設計不同的對話練習，比如人教PET版三年級上冊學習的“we love animals”引導學生介紹自己喜歡的小動物，小動物是什么樣子的，為什么喜歡他，例如，What animals do youlike？I like cat.What color is it？It is blue.Why.do you like cats？Because it's smart and cute.或者帶領學生練習喜歡的運動，介紹自己家庭成員等的對話，通過這樣的對話練習，能夠讓學生了解句型如何使用，在對話練習中，能夠提高學生英語口語信心，促進學生提高英語口語表達能力。

2 營造英語交流氛圍，提高學生英語交流能力

英語是我國的第二外語，在小學英語教學中，由于學生沒有英語語言環境，剛開始學習英語時，都不太敢張嘴說英語，怕自已發音錯誤，不能理解教師所說英語的含義而回答錯誤，被教師和同學笑話等等。教師為了改變學生的想法讓學生更好加入英語教學中來，可以在班級給學生營造英語交流的氛圍。在教學中，教師使用英語授課，根據學生的興趣，給學生設計不同的英語對話，提高英語使用率。在練習的過程中，教師切記不能直白批評學生英語口語差，當學生出現發音錯誤時，教師再說一遍正確的，帶領學生跟讀兩遍，不能一直跟學生強調他的發音錯i昊，因為學生還處于生長發育階段，舌頭肌肉發展不完全，教師要給學生時間練習磨舌頭，磨耳朵，在潛移默化中，糾正學生發音，從而提高小學生英語交流能力。

3 分層教學，鼓勵學生都能使用英語來表達自己

由于家長對教育的重視程度不同，有部分家長在學生三四歲時就已經開始英語口語學習，進行英語早教，形成良好的英語邏輯思維，有大量的英語詞匯積累以及具有一定表達能力。因此，即使是小學英語教學，也存在學生英語邏輯思維和英語口語表達能力水平差異，教師在備課時要注意針對學生英語水平不同，將學生劃分層次，進行分層教學，讓英語水平高的學生保持英語水平的基礎上不斷提高英語表達能力，還要讓英語水平較弱的學生，激發英語口語表達的興趣，幫助學生練習發是至方式，英語邏輯思維。保證讓學有余力的學生“吃得飽”，讓稍有吃力的學生“吃得上”鼓勵全班學生都能用英語表達自己，進而提高英語口語表達能力。

4 巧用游戲環節，引導學生愛說英語

小學生活潑好動，對新鮮的事物感興趣，喜歡做游戲，教師可以利用學生這一特點，在英語教學中添加游戲環節，激發學生英語學習興趣，引導學生愛說英語，提高學生英語口語表達能力。比如在學習四年級上冊“What would you like？”時，教師可以給學生設計一個轉盤，當指針指到轉盤上的食物和飲料種類時，就讓學生實用英語將句型整理并復述出來，當學生回答正確，教師可以給學生小紅花獎勵，調動學生參與游戲環節的積極性。

5 給予表揚鼓勵，營造愉快的英語教學氛圍

在小學英語教學中，為了提高學生英語口語表達能力，教師要尊重學生英語水平個體差異，平等看待每一位學生，當學生回答教師的問題之后，教師要及時給予學生肯定和激勵，在班級營造輕松愉快的英語教學氛圍，讓學生敢張口用英語表達自己，當學生發現自己說英語雖然發音不正確，當時教師沒有批評自己還鼓勵自己勇敢，很大程度上激發學生更想說英語的欲望，促進學生上課認真聽講，爭取下一次發音正確再得到教師的認可。

6 總結

綜上所述，為了提高小學生英語口語表達能力，教師要結合學生興趣，給學生創設相關英語情景對話，讓學生大膽開口說，在班級里營造英語交流氛圍，提高學生英語交流能力，采用分層教學，鼓勵全班不同英語水平的學生都能使用英語來表達自已，巧用游戲環節，引導學生愛說英語，給予表揚和鼓勵，提高學生英語學習信心。通過以上方式，幫助學生建立正確的英語邏輯思維，讓學生大膽的開口說英語，將英語運用到實際生活中，提高英語綜合運用能力。

參考文獻

[1]王玉芳.貼近生活，立足口語，讓英語教學更生動——小學英語口語教學策略研究[J].英語廣場，2018（02）：141-142.

作者簡介

吳瓊，本科學歷;任教于新疆阿克蘇地區烏什縣阿克托海鄉麥蓋提民漢小學;研究方向：小學英語教學。