初中數學運用多媒體教學的利與弊

鄧登江

摘要：目前很多學生感到學習數學很困難，因為初中數學知識量大，要求中學生要運用邏輯思維能力、抽象思維能力和空間想象力理解數學的知識。隨著科技的不斷進步發展，多媒體等這些技術的不斷提高，使多媒體在不同的領域發揮不同的作用，多媒體作為一種有效的輔助教學手段，很多教師已經引入課堂教學，數學教師由原來“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的枯燥、乏味的課堂教學走向直觀、生動的多媒體教學。但是事物總有兩面性，由于在使用多媒體的過程中，很多老師使用具有盲目性，從而暴露出許多問題，本文就實際教學提出幾點思考。

關鍵詞：多媒體教學;數學教學;課堂;學具

一、在教學中多媒體應用的優勢

1.有利于培養學生學習興趣

興趣永遠是最好的老師，但是很多學生卻缺少學習數學的興趣，原因在哪？古人云：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”如果能在教學過程中創設與教學內容貼近的情境，將枯燥的數學知識融于到生動有趣的情境教學中，并能恰當地運用課件來完成這一過程，那么將達到事半功倍的效果。比如在教學《圓的認識》一課時，課例是：車輪為什么要做成圓的？而不是做成其他的，學生可能講不出，道不明。這時老師使用多媒體播放四組畫面，學生看到人分別坐在裝著圓形、橢圓形、三角形和正方形的車輪的汽車里顛簸的情況，最后四輛汽車同時開動，以及車輪運行留下的行動軌跡分別是：直線、折線和波浪線。通過不同畫面的對比，使學生理解清楚了車輪為什么要做成圓形的道理。

2.有利于突出教學的重點和難點

多媒體輔助教學就像是一座橋梁，它使抽象的數學概念更加具體化和形象化。比如，在研究一枚硬幣的正反面出現的機率與拋擲次數之間的關系，如果用同學來拋擲的話，由于時間的限制，投擲的次數往往不能足夠大，而利用拋擲硬幣的課件，可實現較多次數的投擲，從而更能揭示其正反面出現的機率所具有的規律。在演示的過程中，可以利用課件的可控制性，引導學生積極參與到試驗中來，由學生來設定拋擲次數，由此得出比較合理和可信度較高的結果。

3.有利于提高學生的各種思維能力

數學概念的教學一直是一個難點，數學概念又是學習數學知識和技能的基本，但在學習數學概念時，往往是一件很枯燥的事。比例：在學習《平行線》時，可以將一些生活在的平行圖像展示出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線來代替圖形中相互平行的部分。這樣就把抽象難學的數學概念轉換為了形象易懂的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數學概念更易理解。

4.有利于提高教學的效率，增加課堂的容量

一堂課只有四十五分鐘的時間，要想完成好教學的目標。單純靠我們教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板這些傳統手段，可能是不夠的。多媒體課件能較好解決這個問題。多媒體技術可以增大課堂教學的容量，提高教學的效率，能夠靈活地處理大量的文本、圖像、音頻以及視頻等多種類型的素材，使的教學內容圖文并茂和更加形象直觀，教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，從而使學生在有限的時間內盡可能進行較多的練習，進行理解和記憶。

二、運用多媒體教學過程中存在的一些問題

1.信息容量大，灌輸的成分多

許多教師在制作課件時候只注重課件外在的漂亮和華麗，卻忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨，有些教師濫用動畫，課件設計得很花俏，盲目添加大量的音效、圖像等等。結果導致大部分學生的注意力都被這些華麗場景給吸引住啦，看似學生在積極認真聽課，實際上劉學生學習新知造成了干擾，產生嚴重的負面影響。

2.只注重多媒體的運用，缺乏揭示知識的過程

我們可以觀察發現幾乎所有的教研課、公開課和優質課都使用了課件，為了一場公開課，很多教師苦戰多日，費盡心思。才能制作出一個稍微理想的課件，而在平時教學中卻不去花過多的功夫去研究適合本班學生的課件，只學會了“拿來主義”。還有的教師，整節課完全依賴多媒體，教師只是把預先設計好的課件一一播放，幾乎完全忽略了粉筆和黑板的傳統教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，但是學生正是這段時間進行審題和思考，利用多媒體等這些技術后，結果往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現和教給了學生，很快就演示過去了，沒有給學生思考的時間，試想，教師泛泛地表演課件使學生沒有時間和機會獨立思考，也無須他們主動地提出問題，最終會導致學生問題意識的喪失和情感的麻木。

3.只注重功能開發上的單一化，而忽略多功能的應用

現代多媒體技術有強大的功能。如圖文色彩處理功能、閃爍運動功能、繪制功能、交互功能、數據分析功能、模擬工具功能、符號運算功能、觀察規律功能、快速運作功能、直觀顯示功能，等等。從目前的數學多媒體輔助教學來看，我們使用得最多的是直觀顯示，雖像使用了圖文色彩處理功能、閃爍運動功能和繪制功能等，但如數據分析功能、符號運算功能、快速運作功能等則難以使用到實際教學中。

總之，多媒體作為一種全新教學輔助手段，為學生創造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環境。它有助于發展的學生思維，培養他們創新能力，多媒體在輔助教學提高課堂教學效率方面發揮著重要的作用。但是多媒體教學只是輔助教學方式，切不可在教學過程中完全依賴。師生之間的互動、情感的交流是多媒體教學無法代替的。使用多媒體教學過程中要充分考慮學生的主體作用，要有利于培養學生創新精神和動手實踐能力。多媒體課件不能完全代替規范、系統性的黑板板書。數學教師要吃透現代教育技術的本質，合理使用現代化的教學手段，這樣才能真正發揮出多媒體在教學中的優勢，讓多媒體為我所用，達到提高教育教學的這一目的。

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