小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策探究

鄢建球

摘要：近年來，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著更多挑戰(zhàn)，需要重視對小學(xué)生的情感教育，使其能夠形成良好的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生朝著良好的方向不斷發(fā)展。鑒于此，本文就針對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要意義進(jìn)行分析，并提出一些具體的實施對策，希望能為小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施對策

中圖分類號：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0157-01

Abstract：In recent years， under the background of quality-oriented education development， primary school Chinese teaching is facing more challenges， we need to pay attention to the emotional education of primary school students， so that they can form a good core quality and learning ability， to promote students towards a good direction of continuous development. In view of this， this paper analyzes the significance of emotional education in primary school Chinese teaching， and puts forward some concrete countermeasures， hoping to provide a favorable basis for the implementation of emotional education in primary school Chinese teaching.

Key words：Primary School Chinese; Emotional education; The implementation of countermeasures

小學(xué)生是我國社會未來發(fā)展的重要力量，對小學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠促進(jìn)其健康發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感感知能力的目的，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過深入分析小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要意義，探究小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施對策，有利于提高相關(guān)從業(yè)者對這一方面的認(rèn)識，學(xué)會靈活運用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

1? 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的重要意義分析

語文是學(xué)生掌握漢語的主要途徑，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)并使用語文中的知識，還可以充分體會文章中蘊含的思想和情感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀及人生觀，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的價值觀念還不夠成熟，而語文教學(xué)能夠幫助教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，在學(xué)生掌握文化知識的同時，對自身的價值觀及世界觀進(jìn)行完善，進(jìn)而培養(yǎng)出健康的人格，促進(jìn)學(xué)生朝著良好的方向不斷發(fā)展。同時，由于小學(xué)生的自控能力較弱，很容易出現(xiàn)情緒偏激等情況，這就需要在培養(yǎng)學(xué)生價值觀的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的判斷是非能力進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能夠正確看待社會中的各種事物[1]。

2? 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施對策分析

2.1整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育。情感教育是一個長期且艱難的過程，需要堅持循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，對所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在充分了解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生更好地理解文章中蘊含的情感。同時，教師可以將學(xué)生日常生活中的情感教育元素提取出來，也可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集一些資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面有效的學(xué)習(xí)[2]。例如：在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課文的教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹一下雷鋒叔叔的人生事跡，也可以將一些好人好事的例子引入到課堂，以此提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠充分感受到雷鋒叔叔身上的助人為樂的精神。其次，教師可以讓學(xué)生找一找日常生活中遇到的好人好事，讓學(xué)生對其進(jìn)行客觀評價，促使學(xué)生能夠更加關(guān)注日常生活中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.2構(gòu)建教學(xué)情境進(jìn)行情感教育。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很難充分理解課文中的相關(guān)知識，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的效果不夠理想，更加無法實現(xiàn)情感教育的目的。在以往小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師投入了大量的人力和精力進(jìn)行備課，期望能夠取得良好的教學(xué)效果，但是教學(xué)過程的影響因素較多，這就需要及時采取有效的技術(shù)方法進(jìn)行改進(jìn)。比如將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加快速地融入到課堂教學(xué)中，以直觀、有趣的形式將教學(xué)內(nèi)容展示到學(xué)生的面前，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的情感及思維得到全面激發(fā)。同時，需要讓學(xué)生以不同的角度對課文內(nèi)容進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生情感感知能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如：在進(jìn)行《青山處處埋忠骨》這一課文的教學(xué)過程中，雖然學(xué)生能夠基本了解課文內(nèi)容所講的故事，但是無法充分感受到課文中蘊含的情感，這就需要利用多媒體將有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的視頻播放給學(xué)生，以此加深學(xué)生對戰(zhàn)爭殘酷的理解，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛好和平、尊重生命的精神。

2.3通過小組合作進(jìn)行情感教育。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，不同學(xué)生對某個問題的看法是不同的，這就需要采用合理的教學(xué)方法來進(jìn)行情感教育，促使學(xué)生能夠從多個方面進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感體驗得以增強(qiáng)。通過小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的相互交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對自身的觀點進(jìn)行完善，從而產(chǎn)生一個更加全面的理解。例如：在進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一課文的教學(xué)過程中，可以在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容之后，以小組的形式對課文中的重點及表達(dá)出來的情感進(jìn)行探討，以此促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前搜集一些有關(guān)古代建筑的資料，將其帶到課堂上進(jìn)行討論，促使學(xué)生能夠?qū)χ袊糯ㄖa(chǎn)生一個全面的了解。此外，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及情感體驗進(jìn)行提問：“為什么說圓明園的毀滅是世界文化史的重大損失？”之后讓學(xué)生小組進(jìn)行討論并發(fā)表看法，使學(xué)生能夠從多個角度看待這一問題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生能夠更加熱愛祖國文化，并積極參與到中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚中。

3? 結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的有效實施，需要提高教師對學(xué)生情感教育的重視性，通過整合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情感教育，構(gòu)建教學(xué)情感進(jìn)行情感教育，采用小組合作模式進(jìn)行情感教育，盡可能提高教育水平，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生價值觀及人生觀的目的，使學(xué)生能夠做到自省自學(xué)，朝著良好的方向不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲芳.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育及其實施對策分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（33）：88-89

[2]許曉晴.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究，2018（39）：63