基于智慧課堂的翻轉(zhuǎn)課堂實踐例談

熊瑩瑩

摘?要?智慧課堂是指將先進的信息技術(shù)引入到教學(xué)中，使老師與學(xué)生共同發(fā)揮主觀能動性，集合每個人的智慧于課堂，其模式與學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)完全契合。而所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是打破傳統(tǒng)的學(xué)生課上學(xué)習(xí)、課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學(xué)生課下學(xué)習(xí)課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式，本文將從人美版小學(xué)美術(shù)教材為中心，探討如何基于智慧課堂進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的實施。

關(guān)鍵詞?智慧課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)美術(shù)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0176-02

以信息技術(shù)為指導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)為手段，探索智能高效的智慧課堂，在此基礎(chǔ)上進行學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式——翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，改變教學(xué)模式，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成為真正有“智慧”的學(xué)習(xí)。而如何將智慧課堂與翻轉(zhuǎn)課堂這兩種新興的教育模式結(jié)合到到一起，發(fā)揮其最大的功效，這個問題是當(dāng)代教育工作者們應(yīng)提高重視的問題。

一、建立清晰明確的學(xué)習(xí)任務(wù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在如今日新月異快速發(fā)展的社會生活中，先進的信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械谋戎厝找嫱癸@，其中信息技術(shù)在育人育才的教育領(lǐng)域也同樣發(fā)揮著不可忽視的作用，如何利用先進的信息技術(shù)培養(yǎng)人才是當(dāng)代教育工作者亟需面對并需要妥善解決的重要關(guān)卡。在教育工作者充分理解智慧課堂與翻轉(zhuǎn)課堂這兩種新式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師們利用先進的信息技術(shù)將明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容依照輕重緩急排列成序，為學(xué)生們列出一份清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，讓學(xué)生們依照這份自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單利用手邊的電子科技產(chǎn)品依次完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以小學(xué)美術(shù)人美版一年級上冊教材第七課《美麗的天空》為例，首先教師應(yīng)明確課前學(xué)習(xí)的任務(wù)清單，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、與課程題目相關(guān)的資料調(diào)查、實踐操作等，學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在課下利用擁有的電子科技產(chǎn)品進行調(diào)查，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法，學(xué)習(xí)內(nèi)容是嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，并認(rèn)識常用色。然后學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)調(diào)查“天空”具有的各種情態(tài)以及“天空”中可能會存在的各種事物，并進行動手實踐，試驗自己的學(xué)習(xí)成果。其次，學(xué)生們將自己的作品在課上進行展示，與學(xué)生之間和教師進行交流與探討，發(fā)現(xiàn)長處彌補不足，最后在課下進行對作品的完善，充分促進翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于智慧課堂的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐，首先是以先進的信息技術(shù)為起點，利用信息技術(shù)完成最新式教學(xué)模式的實現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的以教學(xué)為主的教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生自由探索的新方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時激發(fā)學(xué)生的潛力。以小學(xué)美術(shù)人美版一年級上冊教材第十三課《穿串鏈》為例，本課要求學(xué)生們初步學(xué)會或創(chuàng)作一至兩種穿串鏈的方法，嘗試使用不同的排列組合所產(chǎn)生的韻律美、規(guī)律美、形象美，體驗設(shè)計應(yīng)用活動的樂趣。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)調(diào)查，利用電子信息技術(shù)欣賞古今中外優(yōu)秀的串鏈作品，增長了見識和對串鏈的興趣，了解穿串鏈的方式方法。課前準(zhǔn)備好穿串鏈的基本材料：手工鉗子、搭鉤、各式各樣的珠子、釣魚線或彈力線或鏈子、打火機、小吊墜、扣頭、玉線或麻繩、粗細(xì)絲帶、馬口夾等等，通過穿串鏈活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生們通過自己動手穿串鏈可以了解生活中有很多材料可以變廢為寶，試著學(xué)會裝點生活、表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、充分利用學(xué)生自主完成的課后作業(yè)實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是打破傳統(tǒng)的學(xué)生課上學(xué)習(xí)、課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學(xué)生課下學(xué)習(xí)課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式，這種新型課堂教學(xué)模式促使學(xué)生課下使用自己擁有的電子高科技產(chǎn)品設(shè)備進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而在課堂上與同學(xué)和教師進行集中討論、交流，在團隊合作的促使下發(fā)現(xiàn)和解決問題。在進行完前期自主調(diào)查和操作實踐以及課堂上的小組交流合作探討之后，學(xué)生們根據(jù)教師布置的課后作業(yè)進行查漏補缺、取長補短，在積極自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。以小學(xué)美術(shù)人美版二年級上冊教材第四課《會變的小手套》為例，目的是激發(fā)學(xué)生運用身邊常見的材料和素材進行有趣有意義的創(chuàng)造，帶領(lǐng)學(xué)生們初步了解造物造型的表現(xiàn)手法，了解美的體現(xiàn)方式，增強動手能力，開發(fā)思維創(chuàng)造力，大膽創(chuàng)作對簡單的物品產(chǎn)生天馬行空的想象力。準(zhǔn)備好制作手套的基本材料：毛線、繡針、模型、膠水、柱子、彩線、打火機、鉤針、裝飾品等等，在利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)和老師的課上指導(dǎo)之后，先使用毛線和繡針、鉤針、模型構(gòu)建出手套的基本形狀，而后開發(fā)自己的想象力，模仿借鑒網(wǎng)絡(luò)上中外大品牌以及時尚品牌手套的樣式，發(fā)揮自己的想象力，加以自己的創(chuàng)作，制作出一款具有自己風(fēng)格的手套。在經(jīng)過前期準(zhǔn)備和課上討論之后，利用課后作業(yè)進行知識的鞏固，完整實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。

四、把握課上課下的無縫銜接注重交流討論

在課前、課中、課后的任何一個時間段，老師都要注重教導(dǎo)學(xué)生們了解交流合作的重要性，在遇到困難和阻礙時，鼓勵學(xué)生大膽向同學(xué)、教師或者是家長尋求幫助，切忌自己盲目探索，要做到對知識科學(xué)的研究。以小學(xué)美術(shù)人美版三年級下冊教材第十八課《變垃圾為寶》為例，學(xué)生在遇到垃圾的分類這一難題面前很容易被迷惑，在網(wǎng)絡(luò)上得到的垃圾分類知識可能不盡其詳，這時就需要有生活經(jīng)驗的教師或者家長的幫助，幫助學(xué)生們正確了解垃圾分類，比如報紙、紙箱、書本、廣告單、塑料瓶、塑料玩具、酒瓶、玻璃杯、易拉罐、舊衣服、包、舊玩偶、舊數(shù)碼產(chǎn)品、舊家電等屬于可回收物，廢電池（充電電池、鉛酸電池、鎳鎘電池、紐扣電池等）、廢油漆、消毒劑、熒光燈管、含貢溫度計、廢藥品及其包裝物等屬于有害垃圾，食材廢料、剩飯剩菜、過期食品、蔬菜水果、瓜皮果核、花卉綠植、中藥殘渣等屬于濕垃圾，餐盒、餐巾紙、濕紙巾、塑料袋、污染嚴(yán)重的紙、煙蒂、一次性杯子、大骨頭、貝殼、花盆等屬于干垃圾。學(xué)生們在透徹了解各種料機的分類之后便能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際操作之中，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的功效。

五、總結(jié)

總之，基于智慧課堂的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐不僅僅需要信息科技的投入與支持，更需要教師們積極地探索與引導(dǎo)，在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容后，要為學(xué)生們建立清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一突破，利用互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強動手實踐能力，充分利用學(xué)生自主完成的課后作業(yè)實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，教師應(yīng)注意把握課上課下學(xué)習(xí)環(huán)境的無縫銜接，注重促進學(xué)生之間的交流討論。

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