論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法

陸福相

摘?要?課堂氣氛是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要“隱性因素”，從更為廣義的角度來(lái)說(shuō)，課堂氣氛主要呈現(xiàn)的是一種教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)“環(huán)境”的作用下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更為積極和熱情，而這也是保障學(xué)生在課堂上主體性的重要關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞?小學(xué);語(yǔ)文;課堂;氣氛;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G628 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0169-01

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂良好氣氛的營(yíng)造，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)不同的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。筆者圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法展開討論。

一、將趣味性引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的趣味氣氛

趣味性，是針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生教學(xué)的重要因素。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，良好的趣味教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)教學(xué)的喜愛，并形成一種積極參與的態(tài)勢(shì)，提高課堂的氣氛。比如說(shuō)，在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》的過(guò)程中，其課文主要是以“生物仿生學(xué)”開展的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從“生物仿生學(xué)”的角度，挖掘課文的趣味因素，并在表現(xiàn)這種趣味因素的同時(shí)，提高課堂的整體氣氛。教師一方面可以通過(guò)舉例來(lái)讓學(xué)生感受到本篇課文的趣味所在，提高學(xué)生對(duì)課文的探究興趣，另一方面教師還可以通過(guò)開展小組合作的形式，共同探究課文中有關(guān)生物仿生學(xué)的內(nèi)容。如，在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，筆者就為學(xué)生闡述了這樣的一段話：“動(dòng)物不僅是我們地球大家族的重要組成，它們還是我們?nèi)祟愒诎l(fā)展過(guò)程中的老師，我們?nèi)祟悘倪@些小老師上學(xué)到了不少的知識(shí)。比如說(shuō)人類從蝴蝶的翅膀上獲得靈感，開發(fā)出了錢幣的防偽標(biāo)志;比如火箭升空的原理，就是利用烏賊以及水母的反推進(jìn)原理;結(jié)合小豬豬鼻的原理，人類制造了第一批的防毒面具。”通過(guò)筆者的這段闡述，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物仿生學(xué)有了較強(qiáng)的探究興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上筆者隨即為學(xué)生編排了學(xué)習(xí)小組，并以“蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系，他們之間的主要聯(lián)系點(diǎn)在哪，通過(guò)閱讀你還有哪些新奇的想法”作為主要討論話題，提高學(xué)生的討論熱情。而通過(guò)這一系列的操作，學(xué)生可以以更為飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也形成一種良好的課堂氣氛。

二、通過(guò)設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于未知的事物都是有著較強(qiáng)的好奇心的，教師應(yīng)當(dāng)利用好這些好奇心，并以好奇心來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提高課堂氣氛的同時(shí)，保障課堂教學(xué)效果。

比如說(shuō)，在教學(xué)《窩囊的老虎》中，教師就可以提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我們都知道，老虎是百獸之王，那么老虎應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，但是題目上寫的是窩囊的老虎，那么你覺得老虎為什么窩囊呢？”這些問(wèn)題都會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，在這些懸念的作用下，他們又對(duì)課文中的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。當(dāng)然在課文中并不是寫的是真正意義上的老虎，這也提高課堂的懸念性，提高了課堂的探究氛圍。

三、拉近師生之間的情感，提高課堂氣氛

從某種意義角度來(lái)說(shuō)，良好的課堂教學(xué)氣氛，是建立在“教與學(xué)”的緊密聯(lián)系之上的。而作為教學(xué)的主體，師生之間的情感關(guān)系，也在一定程度上對(duì)“教與學(xué)”的緊密聯(lián)系產(chǎn)生著積極作用。在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一方面要注重自己的言談舉止，樹立良好的教師形象。另一方面，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)忽視師生之間的身份差距，以學(xué)生的“大朋友”身份介入到學(xué)生生活中，在平時(shí)課下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或是與學(xué)生討論生活，或是為學(xué)生解決成長(zhǎng)中的煩惱，都會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可，而師生之間的緊密關(guān)系也會(huì)直接作用到課堂教學(xué)中，減少傳統(tǒng)師生關(guān)系中學(xué)生對(duì)于教師的懼怕心理，讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更為主動(dòng)。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛

隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷地完善，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)學(xué)校的日常教學(xué)中得到了普及。這項(xiàng)教學(xué)手段可以將文字資料進(jìn)行形象化的表現(xiàn)，是非常貼合學(xué)生的形象認(rèn)知規(guī)律的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分地利用好先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，積極地將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)語(yǔ)文課文《飛向藍(lán)天的恐龍》的過(guò)程中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示一些有關(guān)恐龍的視頻或是化石圖片，同時(shí)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹我國(guó)獨(dú)有的恐龍資料，提升學(xué)生對(duì)恐龍世界的熱愛，這樣也有益于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的探索。多媒體的展示形式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也提升了小學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，在課堂中營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

總的來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂氣氛，是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的過(guò)程中，應(yīng)巧妙地運(yùn)用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，這樣才可以營(yíng)造出令人滿意的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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