新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前有效性預(yù)習(xí)策略

江虹

摘?要?課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課教學(xué)的延伸和補充。新的課標(biāo)理念下，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展課前的有效預(yù)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的針對性，切實提高課堂學(xué)習(xí)的效果。良好的預(yù)習(xí)有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益，現(xiàn)實教學(xué)中，尤其是農(nóng)村地區(qū)，有的老師讓預(yù)習(xí)走了過場，沒有有效指導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，而學(xué)生又缺乏自主探究的自覺性，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對此，教師和學(xué)生都要引起高度重視，加強課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞?新課程理念;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);有效性

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0001-02

新的課標(biāo)理念下，老師要強化對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效預(yù)習(xí)思維理念、方法策略的指導(dǎo)，強化評價激勵機制的運用，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知課前有效預(yù)習(xí)的重要意義，不斷推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師不注意、不重視學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，還沒有體會到課前預(yù)習(xí)的重要意義。甚至有的教師不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，沒有掌握科學(xué)合理的預(yù)習(xí)方法，這樣勢必影響課堂教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成以及自學(xué)能力的提高，影響了學(xué)生自我素質(zhì)的進一步完善。總體看小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)存在的主要問題有：一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，不能夠按時高質(zhì)量的完成作業(yè);二是有的教師忽略了學(xué)生間的差異性，課前預(yù)習(xí)采取了一刀切;三是有的學(xué)生缺乏獨立思考能力，利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集資料的能力不強，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性有待提高;四是課前預(yù)習(xí)沒有及時檢查，有的教師雖然布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，卻沒有在課堂中實施檢查、反饋和評價的環(huán)節(jié)，影響了教學(xué)有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前有效預(yù)習(xí)的重要意義

新課標(biāo)理念下，小學(xué)生尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基本的知識和技能之外，更要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效發(fā)揮和突出學(xué)生的主體作用，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好課前預(yù)習(xí)有著諸多優(yōu)勢作用，一是能夠讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有一個總體的認(rèn)識。通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對簡單易懂感興趣的知識進行內(nèi)化，對有難度不易解答的問題產(chǎn)生疑問，從而在課堂學(xué)習(xí)中提出，與老師、學(xué)生進行一起探討，這樣不僅節(jié)約了老師的講授時間，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)理解新知識做好了心理準(zhǔn)備。二是有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。預(yù)習(xí)主要指的是學(xué)生在課前進行的自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生正處于形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生終生受益。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效性的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不斷豐富完善預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略，進一步拓展深度和廣度。三是預(yù)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了培養(yǎng)提升自主探究學(xué)習(xí)能力的舞臺。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，通過搜集已有的經(jīng)驗和知識對新知識進行分析和理解，在此過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提出問題、分析問題的能力都得到了提高，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的策略分析

1.強化學(xué)生預(yù)習(xí)興趣培養(yǎng)。新課標(biāo)背景下，教師要運用多種方式，注重學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一方面，教師要創(chuàng)新設(shè)計形式多樣的預(yù)習(xí)單，尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師要運用先扶后放、循序漸進的方式，強化學(xué)生自主預(yù)習(xí)，不斷提升學(xué)生預(yù)習(xí)能力，激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。比如，在對《簡單的路線圖》預(yù)習(xí)時，教師可以設(shè)計一個綜合實踐，需要學(xué)生家長參與完成從家庭到學(xué)校的路線圖，并進行描述。完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)并進行思考之后，教師在課堂教學(xué)時進行點撥引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生就會豁然開朗。學(xué)生還會自主對規(guī)律進行概括，產(chǎn)生深層次的思維。另一方面，將競爭因素引入預(yù)習(xí)中，讓預(yù)習(xí)活動生機勃勃，充滿靈氣和活力，還可以在預(yù)習(xí)中借助競賽、比賽等形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中增強競爭意識，比一比、爭一爭，充分把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，真正讓預(yù)習(xí)的成果成為學(xué)生間交流的內(nèi)容。比如，在預(yù)習(xí)“找規(guī)律”數(shù)學(xué)知識時，讓學(xué)生仔細(xì)看書中主題圖，用自己的語言說出圖中有什么，數(shù)量是多少，有何關(guān)系，能找出其中的規(guī)律嗎？比一比哪個小組設(shè)計的最好看、有創(chuàng)意？學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)時，就會思考有關(guān)問題，通過教師的點撥就會很快明白。

2.強化預(yù)習(xí)練習(xí)題精心設(shè)計。合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了合理的預(yù)習(xí)方法，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容特點和學(xué)生特點，把預(yù)習(xí)的提綱列出來，增強學(xué)生預(yù)習(xí)的針對性。要啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，讓預(yù)習(xí)充滿趣味性。在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時對問題的設(shè)計難度要做到因人而異，不可以一刀切，要循序漸進，逐漸推進，讓學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，又不會失去信心。所以，教師要科學(xué)設(shè)計問題，避免布置學(xué)生通過手邊資料就可以找到答案的預(yù)習(xí)題。比如在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《角的初步認(rèn)識》時，教師可以設(shè)計以下的問題：“角是什么樣子的？角的各部分的名稱？我們生活中有哪些是角？”在進行問題設(shè)計時，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行思維，運用多種方法和思路解決問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。還可以設(shè)計如“你還可以如何求出正方形、圓形、長方形的周長？”“你會背誦乘法口訣嗎”等練習(xí)題，讓學(xué)生帶著這些問題開展課前預(yù)習(xí)，增強預(yù)習(xí)的針對性和有效性，切實提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.強化課前預(yù)習(xí)檢查評價。小學(xué)生在對新的教學(xué)內(nèi)容進行

預(yù)習(xí)后，急需得到老師的評價。因此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)之后，在正式課堂上要及時對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況開展檢查和反饋，以及有效評價，對學(xué)生以激勵性的鼓勵，能夠使學(xué)生在心理上獲得喜悅和滿足，進而有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，切實提高課堂教學(xué)效果。一般來講，對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查主要有三種形式：一是教師檢查式。教師對部分學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進行檢查，對于重點的知識的預(yù)習(xí)情況可以檢查所有學(xué)生。二是教師參與式。就是教師深入到某個小組的預(yù)習(xí)討論中，加以正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。三是小組匯報式。教師把學(xué)生分成小組，對于簡單的知識可以讓小組的組長進行檢查，小組長再把各小組預(yù)習(xí)情況匯報給教師，教師再對學(xué)生的分析解答、自學(xué)能力進行考察，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。同時，教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行有效評價，對預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生及時進行了表揚和肯定，對預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生要進行了提醒鼓勵，切實增強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)信心。

總之，在新課程理念下，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新指導(dǎo)方式，增強學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，強化預(yù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計，不斷完善預(yù)習(xí)評價方法，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量提高。

基金項目：本文是建甌市2019年度教育科研課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前有效性預(yù)習(xí)和課后自主性復(fù)習(xí)策略與操作探究”（課題立項批準(zhǔn)號B19075）階段性成果。

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