小學高年級數學教學中習題“變式”的應用探究

高崇珍

摘?要?許多小學教師在自己的課堂上希望帶給學生們的是基礎教育，而隨著現代新課改的深入推進，小學高年級數學的教學就應該對習題變式進行更深層次的改變。而所謂變式教學，就是對課堂教學中存在的習題進行變通和推廣，這樣就可以讓學生們從不同的角度去觀察問題，同樣也可以在此背景下重新構建對于數學知識的認知，改變傳統的教學模式。如果能夠在以后的學習當中推廣小學高年級數學課堂教學中運用習題的變式教學，那么就可以從根本上提升學生們對于數學問題的掌握能力，也能夠更加牢靠地掌握和運用知識。

關鍵詞?小學數學教學;習題變式;應用探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0142-01

教育教學是連接教師和學生情感的橋梁，而在小學高年級的數學教學當中雖然學生們已經在以往的學習過程當中有了一定的基礎，但是教師也應該改變傳統枯燥乏味的教學模式，采取更為新穎的方法進行教學。利用習題變式的方法，可以結合學生們的實際情況，讓學生們能夠更有層次地學習數學知識，運用相關的教學策略而開展教學活動，使學生們能對于數學知識有更為全面的了解，這樣才能夠提高同學們的學習效果。

一、習題變式教學概述

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，對于現在的小學高年級數學教育來說，更加需要引進變式教學，因為在現在小學的數學教學當中，教師只是側重在上課的過程中為學生講解課堂上存在的理論知識。如果運用了變式教學，就可以在引導學生解答相關問題的時候轉變問題的形式，使學生能夠轉換方向和層面，對問題有更深層次的理解，同樣也會更加有助于學生解答問題。

在日常進行應用變式教學的過程中，教師應注意轉變教學方法不代表會改變教學內容的本質，無論問題的形式如何變化，要向學生傳授的理論知識是不會改變的。只有掌握了這項基本內容，才會在課堂上保證教學質量提升，以及學生對于數學學習的積極性。

二、變式教學需要遵守的原則

如果想要完成教學模式的轉變，教師首先應該遵循的原則就是一定要在原來的基礎上提高教學效率和教學效果。其一就是應該針對不同的學生制定不同的教學計劃，教學時應該結合學生的實際情況而進行變式教學。對于學生容易混淆的知識，還有教學當中存在的重點和難點轉變方式進行教學，這樣才能夠保證教學效果，更加有針對性，也會更具有效率。

其二就是要謹記可行性原則。因為在變式教學的過程當中，教師一定要把握好教學的尺度，這樣才能夠確保改變的教學方法具有一定的可行性，讓學生真正能在原先的基礎上提高學習興趣，也提高知識能力，讓學生可以形成屬于自己獨特的數學知識體系，更好地掌握數學知識，促進學生在學習上取得更大的進步。

三、小學高年級數學習題變式教學策略分析

（一）在概念課中的應用

由于數學本身就是一門具有一定的抽象性，并且非常枯燥的課程，所以對于小學生來說具有一定的難度，他們有可能在上課的過程當中沒有辦法充分地理解數學相關的概念和知識。而如果他們沒有辦法理解所學的內容，那么就根本沒有辦法掌握數學知識，并且對其進行充分地運用，這會直接影響到學生學習效果和學習興趣。為了改變現在存在的這種情況，就應該在小學高年級數學教學當中充分地運用習題變式進行教學。例如在講授到某個概念的時候，教師可以對這個概念進行自己的總結或者演變，在學生理解的基礎上，再出一些題讓他們進行判斷，在學生仔細辨明是非的過程當中，也可以加深他們對于本節課學習的印象，提升學生對于理論知識的掌握效果，提升課堂效率。

（二）在復習課中的應用

在對于小學高年級數學的復習課當中，也可以利用相關習題變式的教學來對學生進行更深層次的解讀，因為復習課存在的意義就是希望學生能夠溫故而知新，在學習到新知識的同時也不會忘記舊知識，還可以將舊知識和新知識聯系起來，構建更加完整的知識網絡，查漏補缺，更加全面地掌握數學知識。因此在習題課的教學過程當中，就應該讓學生對于數學知識進行自己的總結和歸納，摒棄傳統的題海戰術模式，因為傳統的方式只會給學生帶來很大的負擔，不利于他們在數學方面進行更加深遠的學習。因此教師就可以將習題變式應用到復習課中，這樣就可以讓學生在習題課當中鞏固知識概念，掌握更加有效的學習方法。而通過對于教學當中的定義和概念進行不同層次的變式，就可以讓學生認識到問題的本質，從而揭示不同知識點存在的內在聯系，有助于學生在數學知識的海洋里面盡情地遨游，進一步提升學生的復習效果。

四、結語

綜上所述，如果想要在小學高年級數學教學當中充分地提高學生對于數學學習的興趣，應該改變傳統的教學方式，利用現在的習題變式進行教學。這樣才能夠通過結合學生的實際學習情況，更有效地激發學生的學習興趣，調動學生對于學習的積極性，成功化被動為主動，為以后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]范連眾.小學數學教科書習題現狀分析與改進研究[D].東北師范大學，2018.