如何在小學語文教學中實施經典誦讀

趙娟娟

摘?要?在現階段的許多小學語文課堂中，教師不僅注重教學中知識點的解讀，而且注重小學語文的經典誦讀。小學階段是學生誦讀經典課程的最佳時間。因此，教師需要重視小學生的經典誦讀，不斷豐富小學生的誦讀文化知識。本文主要從實施經典誦讀的意義出發，深入分析了小學語文教學中經典誦讀所面臨的主要問題，闡述了小學語文教學中經典誦讀的實施策略。

關鍵詞?經典誦讀;小學語文教學;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0089-01

隨著新課程標準的不斷深入，中國教育部門逐漸將中國傳統文化作為實現中國文化力量的重要戰略傳承下去。因此，在小學語文教學中，教師需要通過經典誦讀提高小學生的審美能力和認知能力，并將我國優秀文化灌輸到小學生心靈中，使小學生可以繼續見證經典誦讀的過程，然后有意識地接受經典，為傳統文化的繼承和提升做出貢獻。

一、小學語文教學中實施經典誦讀存在的問題

文化經典為學生的生活和人們的生活提供智慧和參考，可以有效地提高學生的表達能力和生活感。長期以來，小學語文教學中的經典誦讀活動受到高度重視，但在經典誦讀實踐中仍存在以下問題。

（一）誦讀時間并不能保證。雖然學校強調經典誦讀的重要性，但經典誦讀活動的時間不足。多年來，許多學校在上午第一堂課前安排了五分鐘的經典誦讀活動。這項活動經常受到一些教師的教學活動或班主任早班培訓活動的干擾。因此，經典誦讀活動不到位，誦讀時間不保證。

（二）誦讀效果不理想。教師和學生對經典誦讀的理解只是在古代詩歌學習的層面上。許多學生只能理解單詞和短語的含義并記住它們。他們無法達到從經典誦讀中提取精神營養的目的，從而提高他們的傳統文化和道德品質。

二、經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

（一）把握適度與適量原則

近年來，“經典誦讀”活動一直處于發展熱潮中。大多數學校，教師和家長都在不斷敦促小學生誦讀經典作品，希望孩子們可以在很短的時間內彌補他們錯過的學習內容，沒有考慮到小學生接受和消化的能力，而只是將任務分配給孩子。因此，教師必須注意兒童經典誦讀作品的質量和數量的選擇，并遵循適當和適度的原則。

（二）將“經典誦讀”與文體活動結合

以特定頻率組織活動并介紹經典誦讀。例如，詩歌表演、詩文接龍、詩歌朗誦等活動。教師控制活動的整個過程，評估學生在活動結束時的表現，讓學生在活動中鍛煉自己的能力，實現掌握詩歌的快樂和成功的喜悅。而且，在推廣這些課堂活動后，他們還可以加入學校級活動，擴大活動規模，更好地提高學生的綜合能力。

（三）采用活潑多樣的誦讀形式

教師應了解學生的誦讀水平，結合小學生的貪玩本能天性，采用多種課堂形式，激發學生的誦讀興趣，提高學習漢語的興趣。

方法一：教師以身作則。在課堂上，教師深刻誦讀經典詩歌的節奏，以感染學生，使他們體驗美，并提高學生對經典詩文的興趣。

方法二：配樂引讀。大多數古詩文都有一個特點——節奏感強烈，與風格相似的音樂具有很高的匹配度。選擇合適的音樂可以更充分地表達古代詩歌的情感，幫助學生記憶。因此，教師可以使用此功能指導學生學習音樂并改善課堂活動。例如，《春江花月夜》《念奴嬌·赤壁懷古》等作品。

（四）優化經典誦讀的教學方法

對于小學生來說，小學三年級是學習的分水嶺。在三年級之前，思維仍然保持在形象水平。當他們看到問題時，他們只能看到表面。對于三年級以后的學生來說，他們的思維正在慢慢地從形象變為抽象，他們可以更深入地理解問題、事物和他們學到的東西。

（五）重視學生誦讀能力的培養

經典誦讀不是一夜之間的經歷，它需要長期堅持。經過長時間的重復誦讀，才能理解古代詩歌的意義和傳統文化的真諦。小學語文教師應引導學生在教學中熱愛誦讀，并引導學生學習正確的誦讀方法，使學生充分發揮學生的主體作用，提高經典誦讀質量。首先，教學生如何正確誦讀。教師可以通過粉絲誦讀引導學生養成情緒誦讀習慣。學生們經過訓練可以打破句子并強調誦讀能力，這樣他們就可以誦讀經典并感受到豐富的文化氛圍。并指導學生在完成誦讀后記錄他們的經歷，這將使學生快速掌握誦讀方法。此外，教師還可以學生誦讀、父母簽名或小紅花刺激，鼓勵學生增加誦讀興趣。

三、結語

總之，隨著教學方法的不斷改革，我國小學語文課堂也采用了一種新型的教學方法。越來越多的教師專注于小學生的經典誦讀，這種教學方法不僅可以加速我國課堂教學改革，還可以引導小學生弘揚我國的傳統文化。但是，現階段小學語文課的經典誦讀仍存在一些問題。因此，為了更好地貫徹經典誦讀的現狀，教師需要解決教學中的問題，以提高小學生的初級誦讀能力，從而提高小學語文課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]李艷.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2019（13）：92.