幼兒園教學情境的創設技巧探微

陳媛媛

摘?要?幼兒園的教學屬于人生中的啟蒙階段，幼兒們在這一階段初次接觸群體學習。結合幼小的年齡因素，對生活認知、情緒自控、自理能力等各種能力和認知都是一片空白的前提下，在幼兒園教學中引導則非常關鍵。由此，引申出情境的創設教學。不僅適宜這階段的幼兒學習知識，同時培養了孩子們認識集體、參與集體、適應集體的能力，提高幼兒園情境教學的技巧對幼兒園孩子的各種能力培養有顯著意義。

關鍵詞?幼兒園教學;情境創設;技巧

中圖分類號：G833 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0039-01

幼兒園教學技巧多種多樣，其中情境的創設為幼兒園老師引用的最多。情境的創設針對三至六歲，生活自理能力、理解能力、適應集體生活學習環境能力尚不具備的幼兒們來說具有最直觀、最有效地引導作用。將幼兒們快速帶入教學中，讓他們更直觀地學習知識、啟蒙心智、融入情感、激發學習興趣，讓幼兒們對幼兒園的生活充滿興趣。

一、情境創設在幼兒園教學中的積極意義

（一）激發幼兒們對幼兒園學習生活的興趣。每個初次離開熟悉的父母家庭進入幼兒園的孩子，都是沒有安全感的，有的甚至每天一來幼兒園就吵鬧哭泣，長期這樣的分離焦慮對孩子的身心健康不利。如果這時幼兒園溫暖豐富的課堂生活足夠吸引孩子，會慢慢使孩子獲得安全感，放下焦慮，停止每天來幼兒園的吵鬧哭泣前奏，開始對幼兒園生活感興趣，建立安全感。情境創設教學方式就是一種很有趣的，讓孩子充分融入課堂的教學理念。在老師的帶領引導下，慢慢地適應幼兒園生活。

（二）增加幼兒們的集體意識。當今時代，大部分家庭還是一個孩子的情況居多，往往是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺圍著一個孩子轉，在家里有獨特的地位。這種家庭環境并不利于孩子未來適應社會，適應集體。在這一過渡階段，幼兒園的情境創設教學，弱化了孩子因集體平等地位取代家庭獨一無二地位的失落感，讓孩子在情境教學中迅速融入集體生活，潛移默化地增強了孩子的人際交往能力。

二、幼兒園教學中的情境創設技巧

（一）將游戲帶入幼兒園教學課堂的情境創設技巧。幼兒們天性活潑好動，但是注意力不集中。利用孩子天生愛做游戲的天性，用游戲的方式將活蹦亂跳的幼兒們帶入課堂，從中鍛煉思維能力、動手動腦、團結協作的能力。例如“你來比我來猜”的游戲，老師提前做好印有生活物品的卡通圖片，一個孩子根據圖片上的物品來表演或者用不涉及物品名字的語言表達出來，讓其他孩子猜這個物品。在這個游戲的過程中，很容易將情境帶入幼兒們的注意力、情緒中，全面地參與進來。既在課堂上以游戲的形式體會到課堂樂趣，又鍛煉了幼兒們的合作、理解、表答、想象力等能力。

（二）將實物帶入幼兒園教學課堂的情境創設技巧。道具的存在會豐富課堂的多樣性，老師精心準備的道具可以加深幼兒們的理解，近距離，有觸感，有觀感的學習課堂知識。將大自然以實物的形式情境帶入到幼兒教學課堂。例如，在學習海洋知識時，老師可以為孩子們帶來各種顏色、形狀、大小不同的貝殼、珊瑚等。通過近距離的觀察、觸摸，既使課堂生動有趣，又加深了孩子們的印象，使課堂知識變得好理解。

（三）將表演帶入幼兒園教學課堂的情境創設技巧。將一篇課文或者一個道理以表演的形式展開教學，在玩的過程中去理解課本道理，以這樣潛移默化的形式灌輸給孩子知識。例如，在學習《龜兔賽跑》時，在課堂上模仿故事中的情境，由老師和幼兒們一同扮演故事中的人物，幼兒們扮演小烏龜，老師扮演小兔子，模仿故事中的情節，講故事演繹出來。孩子們自己扮演烏龜時會明白持之以恒的道理，再反過來，讓孩子們扮演小兔子，會讓孩子們明白再聰明有實力的人，一旦停止努力都會被超越。通過讓孩子自己進入故事中的情境而深刻體會故事中的道理，比起講道理更能直觀的吸收。

（四）將多媒體帶入幼兒園教學課堂的情境創設技巧。隨著社會科技的進步，多媒體教學早已普及應用于幼兒園教學中，利用好多媒體這一工具教學，有助于展開情境創設教學方式，也可以利用多媒體以動畫播放的形式教學。幼兒園的孩子們本身對“動畫片”就有濃厚興趣，教學內容以動畫片的形式播放更能引起孩子們濃厚的興趣。多媒體有著豐富的文本、視頻、動畫等形式。例如，在學習音樂歌曲時，老師可以在多媒體上播放對應情境的視頻內容，邊學兒童歌曲邊觀看視頻，可以對歌曲所學場景有著更好的體驗效果，全方位、多感受地使幼兒們融入音樂的熏陶學習。

（五）將手工帶入幼兒園教學課堂的情境創設技巧。孩子們可以通過手工課上自己動手做手工，增加想象力，動手能力。將大自然、生活以手工課的形式情境帶入到幼兒教學課堂，不但營造了良好的課堂氛圍，也可以為學生創造動手操作的機會，讓學生得到更加全面的發展。例如，在《做與玩》學習中，可以搜集樹葉，用樹葉作出各種各樣的作品，在手工課堂上讓孩子們發揮想象力，可以用樹葉拼湊一只小鳥、一棵樹、一只魚等等，既讓孩子認識了各種樹的樹葉，也開發了孩子的創造能力、動手能力。

三、結束語

情景教學的形式多種多樣，都是致力于將知識以真實情景的方式帶入幼兒教學中。以人為本、回歸生活的方式構建輕松的幼兒教學氛圍，減少幼兒在幼兒園學習的心理壓力，培養其從小對學習知識產生濃厚興趣。利用情境創設的教學方式，幼兒老師們通過提升情境創設的技巧，創造良好的教學環境，提高幼兒教學質量，這對幼兒教學有著深遠的影響和積極意義。

參考文獻：

[1]張曉冬.幼兒園教學情境的創設技巧探微[J].成才之路，2018（10）.