淺談小學語文教學存在的問題以及建議

馬蘭英

摘要：隨著改革的不斷深入，小學語文教學正不斷改變著傳統的教學方式，在這一過程中也逐漸取得了令人滿意的結果，但依然存在一些問題。筆者在這篇文章中分析了小學語文教育的部分問題，并結合自身的教學經驗提出自己的建議。

關鍵詞：小學;語文教學;效率

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0162-01

Abstract：With?the?continuous?deepening?of?the?reform，primary?school?Chinese?teaching?is?constantly?changing?the?traditional?teaching?methods，in?this?process?has?also?gradually?achieved?satisfactory?results，but?there?are?still?some?problems.?In?this?article，the?author?analyzes?some?problems?in?primary?school?Chinese?education?and?puts?forward?his?own?Suggestions?based?on?his?own?teaching?experience.

Key?words：primary?school;Chinese?teaching;The?efficiency?of

根據新課標的要求，小學語文教師的任務不只是教授基本知識，更重要的是培養學生自主學習的能力以及主動學習的熱情，引導對語文感興趣的學生積極學習，努力學習，提高祖國語言文字運用的水平，促進學生思維模式的變化。而且，小學階段是學生打基礎的重要階段，為未來的發展起到重要的奠基作用，小學語文對學生思維邏輯發展和綜合素質的培養至關重要。這是小學教育的基本的主題之一，因此，語文教師應及時發現教學工作上存在的問題，為提升教學效率而不斷改進語文課堂。

1?小學語文教學存在的問題

1.1學生的主體地位沒有得到體現。學生是教學活動的主體，但在現階段的語文教育中小學生的基本地位無法得到有效保證。在教學過程中，部分老師以前的教育觀念根深蒂固，常常為了跟進教學進度而忽視與大部分學生的溝通，為了完成教學目標，機械的劃定了每天的學習內容，課后進行強化練習，這個過程中學生的主觀性就很難得到有效發揮。在教學過程中，教師應該照顧學生的感情，盡力與學生打成一片，通過這種方式，可以了解更多學生的心理特點和基本條件。可以說很多老師忽視課堂教學環境中學生的主導地位，是課堂學習氣氛不足的重要原因，這樣培養學生積極學習和積極思考的習慣是不可能的。

1.2教師的教學模式單一。受傳統教育影響，部分中國師生之間的溝通很少，教學內容多是讓學生進行反復朗讀和背誦，多加訓練。當然這些安排是必須有的，但不能以此為借口忽視師生互動。更有甚者為了讓學生記住考試的提問類型，去背誦標準答案，這是非常不可取的，會嚴重禁錮學生的思維，降低語文課堂教學質量。目前，學習探究、合作學習和獨立學習等等理念還未完全運用到教學中，教學方法比較落后。教師不了解學生的學習情況，與學生溝通不足，導致課堂氣氛很差，學生的熱情也不高。

1.3沒有重視學生的課外閱讀。相對來說，學生小學階段的作業和任務比較少一點，小學生應該積極進行課外閱讀，為語文學習奠定基礎。但在教學中，很多老師們沒有關注學生的課外閱讀情況。然而課外閱讀是提高語文能力的一種方法，同時也是學習漢語所必需的學習內容和學習范圍。但是目前大多數小學生的課外閱讀還達不到課程標準，這是不利于學生語言能力、思維能力和寫作能力發展。

2?對小學語文教學的建議

2.1調動學生積極思考。了解學生感興趣的事物是促使其積極思考的好方法。為了提高課堂的效率，學生在學習過程中要積極思考，只有不斷地進行思考才能及時將課堂內容完全消化掉。思考本身就是學生學習的催化劑，教師應該不斷激發學生的求知欲，鼓勵學生對學習進行思考，培養學生獨立思考的習慣。新時期的教育理念以培養學生的學習和思考能力為課程的主要目標，語文教師應該使用科學合理的教學設計和課堂教學材料，給學生營造良好的思維環境和良好的思考氛圍以及心理氣氛。或者可以積極擴展課外知識，設計一系列具備挑戰性的問題向學生提出發問，引導學生不斷地思考，增強學生的學習思維能力，使學生保持良好的思考習慣，積極地開展活動。這樣學生就能在語文課堂上，不斷的以思考為基礎，表達各自的見解和意見，并表達對問題的理解和自主認識，在這個過程中行使主動權。并且老師應該進行科學合理的指導，理解學生所想的事情，了解學生的生活，引導其不斷思考，深入思考，這樣就有效提高語文學習的效率。

2.2教師發揮積極引導作用。語文課堂上，老師與學生應該形成合作關系，在豐富的互動中提高語文教學的效率。首先，老師要明確語文教育的根本目的，要完全理解語文課本所具有的特點，明確語文教育的核心要點和疑難點。教師應準確、完整地掌握教科書的核心內容，并具有一定深度的對教科書內容進行分析，根據學生的不同特點和不同學生的性格，進行科學合理的研究。在語文教育內容設計方面，老師應該逐漸引導學生們學習，謹慎設計課堂教學內容，履行組織者的職責，指導課程教學，給予學生提供課堂教學的主動權，讓學生們自由、全面地發展個性。教師在學習過程中要向學生提供積極的指導，管理教學課程，培養學生獨立學習的能力。在教學過程中，教師的責任不僅是培養學生知識以及技能，更是提高學生的學習能力，讓學生自己獨立學習，學會通過溝通合作來進行學習，表達自己的情感體會，培養學生的學習思維。

比如，在學文本的時候，老師要帶領學生去分析文本優美的詞句理解，作者的寫作意圖，解讀文章的細節和寫作風格，但切忌向學生灌輸自己的想法，而是要讓獨立思考，鼓勵學生積極思考，逐步提高學生自己的思維能力，使學生在學習中不斷提高自己的學習方式和思維方式。在老師的科學合理的指導下，提高語文教學的效率。

2.3創新教學形式，滿足學生的情感體驗。要想提高教學的有效性，必須讓學生首先對語文感興趣，充滿熱情，滿足學生的感情體驗，以提高學習的質量。因此，教師應該與時俱進，更新教學觀念，將新的教學方法整合到課堂上，通過多種教學法的運用來提高課堂教授的質量。與此同時，老師應該善于使用多媒體軟件，因為多媒體軟件與書的內容相比，可以通過音頻和視頻形式來傳達，這將對學生產生更大的影響，大大提高講課的趣味性。例如，當學習一個新內容時，老師可以通過使用多媒體瀏覽視頻，讓學生在輕松的氛圍里學習新的知識內容，將視頻內容與文本內容結合起來。多媒體的教育方式不僅能增加師生之間的溝通交流機會，而且能使教師更好地了解學生的情況學習知識的進度，及時調整教學計劃，保證最后的教學質量。另外，老師可以進行小組培訓，根據學生的情況合理分配小組，并引導學生解決小組問題。這不僅能提高解決問題的效率，還能讓學生們通過相互溝通來實現思維的發展。同時，學生們在學習中也會意識到團隊合作的重要性，這對學生們的未來成長大有裨益。

3?結語

小學語文教育在義務教育中的位置非常重要，語文教師應該努力追求有效率的中國課堂，這是一項長期的工作。為了打造良好的語文課堂教學，要激發學生的興趣，引領學生主動去積極探索知識，創新教育內容，豐富教學形式，尊重學生的情緒體驗。只有通過這種方式，才能優化課程，提高教學效率，促進學生綜合發展。

參考文獻：

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