芻議提高初中數學教學質量的策略

王曉杰

摘要：隨著社會生活質量的逐漸提高，教學改革已不再是曾經的“空中樓閣”，而逐漸落實到實際教學工作中。近幾年來，教師、學校和家長對初中數學這一重要教學學科的關注度越來越高，初中數學教學質量亟待改革。

關鍵詞：初中數學;教學改革;教學質量

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0142-01

Abstract：With?the?gradual?improvement?of?the?quality?of?social?life，the?teaching?reform?is?no?longer?the?former?"air?pavilion"，but?gradually?implemented?into?the?actual?teaching?work.?In?recent?years，teachers，schools?and?parents?have?paid?more?and?more?attention?to?the?important?teaching?subject?of?junior?high?school?mathematics，and?the?quality?of?junior?high?school?mathematics?teaching?needs?to?be?reformed?urgently.

Key?words：junior?high?school?mathematics;teaching?reform;teaching?quality

要想學生學好數學，教師就不能只重視理論的單純引導，這樣學生只會感覺數學知識過于晦澀抽象，從而對學好數學失去興趣和信心。因此，針對這種情況的出現，教師應當在課堂中根據實際情況適當地對教學方式和教學方法予以調整，將理論與實踐相結合，通過適合學生的方式進行趣味性教學，使學生能夠對數學產生持久的興趣，從而有效提高初中數學的教學質量，順利實施教學改革。

1?營造趣味數學課堂

學生經歷過小學階段的數學學習后對更深層次的數學知識有了初步的了解，也具備了一定的數學學習能力，但是還是需要教師進行合理的引導才能更順利地進行過渡。如果教師在進行數學教學時忽略了學生在這一階段的學習特征和心理特征，盲目灌輸理論知識，就會導致學生對學好數學喪失信心，甚至對數學學習產生厭惡，不利于學生的學習和發展。教師可以通過結合生活現象來進行初中數學的理論教學，同時也要注意結合學生的實際情況，營造具有趣味性的數學課堂。教師在進行數學教學前需要明確教學目標，進行合理的課堂設置，使學生在課堂中學會運用所學的數學知識解決生活中的實踐難題，例如，教師可以模擬富有趣味性的數學情境，在提高學生對數學的學習興趣的同時，幫助他們掌握更多的數學知識，并能夠舉一反三，活學活用。教師在進行數學教學時要注意鍛煉學生的邏輯和思維能力，一般來說，初中數學和高中數學相比，初中數學與生活的接觸面更廣，教師可以根據知識點與生活現象的聯系不斷調整教學方法，使學生對數學知識的理解更加透徹，同時善于運用合作學習的教學模式不僅可以使學生加深對數學知識點的記憶，還能使學生的邏輯和思維能力得到鍛煉。

2?采用現代化的教學方式

近幾年來，由于科學技術有了顯著進步，現在的教學模式已經近乎脫離了傳統的教學模式，有了“脫胎換骨”的改變，教師也應當與時俱進，在進行數學教學時充分利用科學技術進行現代化的初中數學教學。

首先，多媒體技術漸趨成熟，已經能夠成為教學的主要應用手段。教師通過利用多媒體技術可以使學生接觸的知識面更為廣闊。例如，在進行函數的學習時，教師通過多媒體技術向學生展示充滿動感的函數圖像，使學生充分集中注意力，有效地提高了學生對數學學習的興趣，加深了學生對函數知識點的理解，有利于大幅度提高教學質量。

其次，網絡交流平臺也是現代化的教學手段之一。教師可以通過構建網絡交流平臺的方式進行全方位的數學教學。學生可以通過網絡交流平臺向老師提問，與老師溝通自己在數學學習方面遇到的難題，請老師為自己解答疑惑，有些學生可能比較靦腆內向，不敢當面向老師提問，與老師溝通，網絡交流平臺給予了這樣的學生一個平等交流的平臺，使學生不斷地思考和解決問題，進而提升他們的數學學習能力和邏輯思維能力。同時，教師也可以通過這樣的方式了解學生的實際情況，針對大部分學生遇到的難點調整教學方法，并及時進行檢測，給予相應的指導，幫助學生改善自身的學習狀態和學習方法，從而有效提高初中數學的教學質量，實現教師與學生在學習過程中的“雙贏”。

3?注重實踐教學

實踐教學是初中數學教學過程中的重中之重，也是提高初中數學教學質量的關鍵策略。教師在進行初中數學教學時通過組織實踐教學活動，使學生能夠有效運用所學的數學知識解決實踐難題，并且掌握遷移運用知識的能力。同時，新課改要求學生能夠融會貫通的進行數學學習。在實際生活中處處可見數學知識的“身影”，如攝影所要用到的三腳架就運用了數學中的“三角形具有穩定性”的定理，教師可以引以為例指導學生根據所學的數學定理設計出各種各樣的生活用品，提高學生的學習興趣，也可以指導學生善于觀察生活中隱藏的數學知識，并合作討論，教師在進行數學教學時，除了要培養學生的邏輯思維能力，還要注意培養學生的觀察能力和遷移運用能力，使學生在進行數學學習時有效提升多方面的能力，不僅能夠有效提升初中數學的教學質量，而且有利于學生的長遠發展。

4?教學方式多元化

由于每個人都具有一定的個體特征，這就使得每個班級的學生群體性都不太一樣，有些班級的學生比較活潑，有些班級的學生思維比較敏捷，而有些班級的學生更為感性，這就要求教師在進行初中數學教學時，必須根據學生的實際情況及時適當地調整教學方式和教學方法，只有適合的教學方式才能使學生更好地融入課堂。

結語：提高中學數學課堂教學質量是新課程中教師教學的主要目標之一。作為中學數學教師應轉變教學觀念，改變教學方法，突出教學過程中學生主體地位的課堂教學，豐富教學手段，同時激發學生的學習興趣，根據針對教學差異，理論與實踐相結合，拓寬學生思維，提高學生的自主學習能力，從而提高課堂教學質量。

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