智慧課堂：看得見(jiàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)

卞玉昌 陳家敏

【摘 要】智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的互動(dòng)課堂，以學(xué)習(xí)者為中心，基于數(shù)據(jù)明確學(xué)情，分析數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教，網(wǎng)絡(luò)延伸實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。安徽省合肥市屯溪路小學(xué)自2016年實(shí)施智慧課堂以來(lái)，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，以數(shù)據(jù)為支持，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，實(shí)施看得見(jiàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;個(gè)性化學(xué)習(xí);精準(zhǔn)教學(xué);同伴互學(xué)

【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）50-0058-02

【作者簡(jiǎn)介】1.卞玉昌，安徽省合肥市屯溪路小學(xué)（合肥，230000）黨總支書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.陳家敏，安徽省合肥市屯溪路小學(xué)（合肥，230000）課程與教學(xué)部副主任，一級(jí)教師。

智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的互動(dòng)課堂。教師基于數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備，全程、全員參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中選擇互聯(lián)教學(xué)助手、雨課堂等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人機(jī)等立體化的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)效果的即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，完成智能化的學(xué)習(xí)資源推送，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。安徽省合肥市屯溪路小學(xué)自2016年實(shí)施智慧課堂實(shí)驗(yàn)以來(lái)，積極推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，開(kāi)展開(kāi)放的智慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究，精準(zhǔn)施教，動(dòng)態(tài)施教，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、收集數(shù)據(jù)明確學(xué)情：助力個(gè)性化學(xué)習(xí)

小學(xué)階段，所有教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確判斷、全面把握學(xué)情，才能有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)情分析主要依靠教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，基于個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，主觀、感性的因素較多。這樣的教學(xué)是基于教師主體、知識(shí)本位來(lái)進(jìn)行的，背離了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，也造成了教學(xué)活動(dòng)的低效。

而在智慧課堂教學(xué)實(shí)施前，教師首先需要通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況、對(duì)新知識(shí)的了解等進(jìn)行教學(xué)前測(cè)。前測(cè)內(nèi)容涵蓋新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求等，前測(cè)題型以選擇題為主。學(xué)生完成提交后，系統(tǒng)即可自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教師可以查看單個(gè)學(xué)生和全體學(xué)生的前測(cè)數(shù)據(jù)，全面了解本班學(xué)生整體的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求。以數(shù)據(jù)為支持，準(zhǔn)確判斷當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，理性細(xì)致地掌握學(xué)情，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，指向精準(zhǔn)教學(xué)，讓課堂教學(xué)更精準(zhǔn)、更有效。

二、分析數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)施教：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

在智慧課堂集體學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度有針對(duì)性、可選擇性，學(xué)生可以主動(dòng)選擇和獲取信息資源，因需而學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

首先，推送分層任務(wù)單幫助學(xué)習(xí)。前測(cè)的學(xué)習(xí)中，教師分析數(shù)據(jù)，判斷學(xué)生個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)，從而在課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)智能推送分層學(xué)習(xí)任務(wù)單。在課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（一般）三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)單，定向推送給不同層次的學(xué)生使用。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，任務(wù)單上僅提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考解決，而對(duì)于良好和一般的學(xué)生，任務(wù)單則給出不同程度的學(xué)習(xí)支架以幫助學(xué)生思考。實(shí)際教學(xué)中，教師還結(jié)合前測(cè)數(shù)據(jù)，找出前測(cè)表現(xiàn)較弱的學(xué)生，在課堂中給予更多關(guān)注，讓每一位學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)。

其次，高效即時(shí)反饋系統(tǒng)的應(yīng)用。常態(tài)教學(xué)中，學(xué)生完成的練習(xí)不能當(dāng)堂反饋，教師批改完的作業(yè)第二天甚至更遲才能反饋，影響教學(xué)效果。而智慧課堂采用高效的即時(shí)反饋系統(tǒng)，學(xué)生完成習(xí)題后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷正誤，并將結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生可以立即查看并訂正。教師可以看到每道題的正確率和單個(gè)學(xué)生的答題情況，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，就學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)反饋和糾正，有效地提高教學(xué)效率。

最后，智慧課堂運(yùn)用多種信息化手段，促進(jìn)同伴互學(xué)。教學(xué)中使用iPad投屏功能，能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體對(duì)全體的溝通，擴(kuò)大交流范圍。教師與學(xué)生的iPad終端均可以實(shí)現(xiàn)投屏功能，即將設(shè)備上的幻燈片、文稿、視頻等一切設(shè)備使用情況直接顯示在大屏上，方便全體師生觀看、學(xué)習(xí)。教師可以選取有代表性的學(xué)生作業(yè)拍照、編輯，并在教室大屏上進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。教師還可以在照片上通過(guò)繪圖編輯功能添加標(biāo)記、獎(jiǎng)?wù)碌龋岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)延伸在線學(xué)習(xí)：保障個(gè)性化學(xué)習(xí)

常態(tài)教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生課后“單兵作戰(zhàn)”，無(wú)法獲得有效的交流和指導(dǎo)。智慧課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)支持學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和接受在線指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的延伸。

學(xué)生課后可以利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。智慧課堂選用“互聯(lián)教學(xué)助手”等教學(xué)平臺(tái)，支持同步錄音和錄屏。教師可以對(duì)課堂教學(xué)全部或部分過(guò)程進(jìn)行錄制，學(xué)生在課后根據(jù)需要回放教學(xué)視頻，因需而學(xué)，直到真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

多平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線交流和指導(dǎo)。智慧課堂教學(xué)平臺(tái)中，師生無(wú)懼空間距離，可以隨時(shí)對(duì)話，學(xué)生即使在課后也能夠得到教師的悉心指導(dǎo)。課后利用班級(jí)微信群等社交平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)以語(yǔ)音、圖片等形式發(fā)送自己的思考、作業(yè)，也可以在群內(nèi)與同學(xué)交流，看到所有同學(xué)的作業(yè)，包括完成時(shí)間、書寫工整度、正確率、不同的解答方法等，彼此喚醒，互相啟發(fā)，讓同伴間的學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。