微視頻在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

王淑慧

（許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，河南 許昌 461500）

0 引言

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》歷來是護(hù)理專業(yè)最核心的核心課程之一，同時也是護(hù)理專業(yè)同學(xué)普遍認(rèn)為最難課程，通過全新的教學(xué)方式降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生快速掌握課程內(nèi)容是一個迫切需要解決的問題。21世紀(jì)以來，我國信息化技術(shù)高速發(fā)展，各個領(lǐng)域都將享受信息化發(fā)展帶來的便利，在教育界中，信息化技術(shù)也得到了越來越多的應(yīng)用，以往黑板加粉筆的教學(xué)模式即將改變，微視頻教學(xué)也得到了越來越多的教育工作者的研究，內(nèi)科護(hù)理學(xué)作為護(hù)理專業(yè)最難掌握的專業(yè)課之一，引入微視頻教學(xué)不失為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的一種出路[1]。為研究這一教學(xué)模式，促進(jìn)教育手段方法的改革，提升我院護(hù)理本科生的自主學(xué)習(xí)能力，降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我院在2017級護(hù)理中專學(xué)生中開展了內(nèi)科護(hù)理學(xué)教育手段的改革，將微視頻線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取得不錯成效，現(xiàn)匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校護(hù)理學(xué)院2017級護(hù)理專業(yè)中專生護(hù)理一班為觀察組，護(hù)理二班為對照組。觀察組中男生15人，女生35人，入學(xué)以來平均學(xué)分績點(diǎn)成績（3.04±0.16）分；對照組男生11人，女生39人，入學(xué)以來平均學(xué)分績點(diǎn)成績（2.93±0.74）分。兩組學(xué)生其他方面無差異（P＞O.05）。

1.2 方法

觀察組采取傳統(tǒng)教學(xué)與微視頻相結(jié)合的教學(xué)模式，選取一部份課程采取線上觀看微視頻的教學(xué)模式培養(yǎng)，采取電腦考試，人工監(jiān)考模式，對照組采取我校傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)考試模式。每月組織專家團(tuán)隊對兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、內(nèi)科護(hù)理知識掌握程度、學(xué)習(xí)興趣、教育滿意度進(jìn)行評價。

觀察組采取傳統(tǒng)教學(xué)和微視頻教學(xué)相結(jié)合的方式的教學(xué)。①建立本校《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》微視頻資源庫。以《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，羅列出微視頻關(guān)鍵要素，查閱相關(guān)資料，系統(tǒng)整理教材中的重要疾病的護(hù)理知識，由學(xué)校權(quán)威專家錄制視頻。②遴選我校內(nèi)科護(hù)理學(xué)專任教師專家5名，形成專家組。集體討論，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，初步建立起新的教學(xué)計劃，再交由內(nèi)科護(hù)理教研室成員進(jìn)行系統(tǒng)編寫。③具體實(shí)施課堂教學(xué)。a.介紹：第一次課使用，介紹全新的教學(xué)計劃的相關(guān)內(nèi)容及具體流程和要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)。b.具體實(shí)施：上課第一時間由教師對本次課堂做一個簡單介紹及本次課要求掌握的內(nèi)容，并對該次課的內(nèi)容迅速講解，播放微視頻，講解內(nèi)容包括臨床護(hù)理記錄及護(hù)理操作，視頻時長一般為4-7分鐘。最后教師對本次課的內(nèi)容作出總結(jié)，加深學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。c.復(fù)習(xí)：將微視頻通過u盤等移動設(shè)備發(fā)放給學(xué)生，方便學(xué)生課后隨時復(fù)習(xí)鞏固醫(yī)學(xué)知識，也可方便學(xué)生考前復(fù)習(xí)。④實(shí)習(xí)階段。a.入科前：提醒學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識，以保證在實(shí)習(xí)時沒有知識盲點(diǎn)，能夠迅速適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，增長臨床經(jīng)驗(yàn)。b.入科后：在科室實(shí)習(xí)時積極與帶教老師交流學(xué)習(xí)，解決自己在工作中遇到的疑惑問題，再次觀看內(nèi)科護(hù)理學(xué)微視頻，加深對護(hù)理知識的理解，熟練臨床護(hù)理技能。c.出科：轉(zhuǎn)科前再次復(fù)習(xí)微視頻，確保沒有知識漏洞，沉著應(yīng)對考核。⑤評價反饋：學(xué)生分小組討論，總結(jié)微視頻的不足以及優(yōu)勢，每組派出代表分享經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)教師做好總結(jié)工作，及時補(bǔ)充微視頻當(dāng)中的不足之處；教師組織考核，客觀評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握程度知識情況[2]。

表2 兩組學(xué)生教學(xué)模式滿意度調(diào)查比較[n（%）]

1.3 效果評價

①自主學(xué)習(xí)能力評價：制作學(xué)習(xí)能力量化表，對學(xué)生團(tuán)隊合作、自主查閱文獻(xiàn)、自我歸納總結(jié)、自我評價、批判性思維等5個方面的能力進(jìn)行測評，并對兩組同學(xué)作出對比；②教學(xué)滿意度評價：制作教學(xué)滿意度調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生滿意度[3]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS 20.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價比較，見表1

2.2 兩組學(xué)生教學(xué)模式滿意度調(diào)查比較，見表2

表1 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價比較±s）

表1 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價比較±s）

項(xiàng)目 對照組（n=71） 觀察組（n=71） t P自主查閱文獻(xiàn) 1.08±0.40 1.82±0.41 7.52團(tuán)隊合作能力 1.09±0.34 1.72±0.38 7.66自我評價能力 1.14±0.40 1.73±0.36 7.30自我歸納總結(jié)能力 1.17±0.38 1.76±0.48 7.55批判性思維能力 1.10±0.37 1.70±0.44 7.11＜0.05

3 討論

現(xiàn)今微視頻在各行各業(yè)都有應(yīng)用，但在教育事業(yè)中的應(yīng)用仍然有待提高，特別是在護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中的應(yīng)用研究更加稀少。通過表一可知，通過實(shí)施新的教學(xué)模式，學(xué)生各項(xiàng)能力大幅提高，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢明顯（P＜0.05）。所以，實(shí)施微視頻和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式更加多樣化，知識吸收更加全面，更傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比它的優(yōu)勢在于，全方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，更加生動形象，知識不在生硬；而且時間短，視覺沖擊明顯，學(xué)生注意力相對更加集中，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。通過視頻教學(xué)的模式，可以縮減學(xué)時，學(xué)生課余時間更多，拓展知識面的機(jī)會更廣。觀察組學(xué)生在各方面成績均優(yōu)于對照組，專家組分析原因可能有，傳統(tǒng)的填鴨式教育上課以老師為中心，老師講課速度快，知識點(diǎn)不能講解全面，學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于被動，且無臨床經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常不知道老師在講什么，結(jié)合視頻教學(xué)，可以有效解除臨床，降低學(xué)習(xí)難度。且微視頻可以讓手機(jī)成為良好的學(xué)習(xí)工具，可以將手機(jī)的用處最大化[4-6]。

綜上所述，開展微視頻教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性、促進(jìn)重難點(diǎn)知識的內(nèi)化，更有利于提高臨床技能和臨床護(hù)理能力。