思維導圖在初中數學教學中的應用

鐘軍

【摘要】隨著新課程改革工作的推行，在數學教學中出現了更多的、有效的、科學的教學方法，其中思維導圖就是其中之一，思維導圖能夠通過提高學生整體思維能力的方式促進學生在日常數學學習中鍛煉良好的數學思維，從而取得了良好的教學效果。在初中數學的教學過程中，思維導圖得到了數學教師的青睞。本文通過對思維導圖教學意義以及具體應用的探討，使思維導圖能夠充分發揮其在初中數學教學中的作用，進而希望能夠為我國的初中數學教學提供幫助。

【關鍵詞】思維導圖;初中數學教學;應用探究

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-154-01

思維導圖能夠幫助學生更好地建立起自身學習過程中的數學知識體系，從而幫助學生們加強對數學知識的掌握，進而更好地開展數學學習。因此，思維導圖的應用無論是對于教師的教學還是學生的學習，都具有十分重要的意義。

一、思維導圖在初中數學教學中的重要意義

（一）有利于提高學生對數學的學習興趣

思維導圖為學生提供了一個看數學的新的角度，在以往的初中數學教學中，教師往往采用“灌輸式”的教學方式，學生在記憶數學知識的過程中往往感到十分困難。數學知識過于分散，而且還具有較強的相似性，因此在學習的過程中很多學生無法順利進行，極大地打擊了學生學習數學知識的熱情。通過思維導圖的應用，學生能夠對數學學習產生濃厚的興趣，為學生學習數學知識提供了一個更加有趣的形式，使學生能夠形成自身的數學知識體系，從而能夠得到更加優秀的課堂學習氛圍，使數學學習的效率和質量都能夠得到提高。

（二）有利于幫助學生進行自主學習

在初中，學生已經具備了一定的數學基礎，因此教師應該通過巧妙的方式讓學生學會自主學習。思維導圖能夠為學生提供一個更好的自主學習途徑，從而能夠幫助學生更好地學習數學。學生能夠在學習的過程中以思維導圖為框架，不斷向其中填滿自己的數學知識，從而真正成為這些數學知識的掌握者。學生繪制思維導圖的過程也是學生復習和鞏固數學知識的過程，能夠成功激發學生對知識的探索欲望，從而更好地投入到數學學習的過程中。

（三）有利于幫助學生對數學知識的系統掌握

在初中數學學習的過程中，學生需要面臨龐雜的數學知識，而通過死記硬背的方式很難對各種相似性的數學知識進行記憶的加強，因此學生應該借助于思維導圖的幫助。在思維導圖的幫助下，學生能夠對數學知識進行非線性的歸納和整理，從而形成自身數學思維的有效路徑，完善自身的數學思維體系，使自身在數學學習的過程中更好地掌握數學知識。思維導圖能夠幫助學生將自身所學的數學知識聯系起來，形成一個整體，同時通過更加有效的方式幫助學生們對數學知識融會貫通，使學生在學習數學的過程中能夠舉一反三，更好地應用數學知識。

二、思維導圖在初中數學教學中的具體應用

（一）運用思維導圖對數學知識進行串聯

初中數學知識中具有較多的概念和公式，并且概念與概念之間的邏輯性較強，互相關聯的數學概念通常分布在數學課本的不同章節，學生在學習的過程中往往很難將不同的數學知識相互之間聯系起來，進而影響了數學知識學習的連貫性。通過思維導圖能夠使各個章節的數學知識相互之間聯系起來，從而通過更好地方式開展對數學知識的整理，將分散的數學知識整理起來，使不同的數學知識點相互之間聯系起來，從而能夠很好地起到歸納和整理各個數學知識的作用，加強了學生對數學知識的理解。

例如，在學習“圓”這一章節的知識時，學生還要對圓的性質、點與圓之間的關系、圓弧以及扇形面積進行學習，如果僅僅死記硬背概念和公式，學生很容易將不同的概念弄混。因此可以采用思維導圖的方式對與圓相關的各種知識進行整理和歸納，以圓為中心進行相關知識的擴展，從而使學生在制作思維導圖的過程中形成對圓相關知識的更好掌握。

（二）運用思維導圖分析數學學習思路

在初中數學解題過程中，常常會用到多種數學方法，在思考的過程中擁有較強的邏輯性，學生在解題的過程中如果對這些數學方法不能夠很好掌握，通常情況下會難以找到解題的思路，進而不能夠完成對題目的解答。數學推導過程需要層層相扣，因此需要學生在思考過程中有更好的條理。思維導圖能夠在這個過程中發揮重要作用。

例如，在一元一次方程的解答過程中，有多種方法可以選擇，根據不同的題目情況選擇不同的解題方法，如合并同類項和移項等方法。而學生在學習一元二次方程時，又會出現配方法、公式法、因式分解法等方法。如何能夠在解題的過程中靈活應用這些方法，就可以采用思維導圖的方式對這些方法進行歸納和整理。通過思維導圖，學生對解方程的方法應用一目了然，并且能夠通過更好地方式開展對學習內容的完善，進而提高了自身的解題能力。

（三）運用思維導圖對錯題進行總結

在初中數學的學習中，學生難免會范很多錯誤，而如何克服自己的錯誤，會在很大程度上影響學生的數學成績。最好的改正錯誤的方法就是整理錯題，從而通過復習錯題的方式減少自己的犯錯機率。但是往往初中生的錯題較為分散，在看錯題的過程中經常看了前面忘了后面，不能夠起到良好的錯題復習效果。通過思維導圖能夠很好地解決這個問題。

例如，在一次函數學習中，關于常數k與函數關系的錯題復習中，通過思維導圖將這類題型中經常犯的錯誤分類整理出來，從而能夠一目了然地看到自己在哪些題目上犯了錯誤，使學生能夠提高錯題復習的效率，從而更好地完成對錯題的復習，減少自己的犯錯機率。

三、總結

綜上所述，思維導圖在初中數學教學中起到重要作用，教師要加強對思維導圖的認識，使學生學習通過思維導圖的方式幫助自身開展數學知識的學習，進而更好地完成相應的數學知識學習，提高自身的數學成績。

【參考文獻】

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