論素質教育背景下小學數學教學改革

黎玉梅

【摘要】通過素質教育，主要旨在有效培養學生觀察發現、創新思考、自主學習等方面的能力。但在應試教育的長期影響下，很多老師依然一味地灌輸知識，引導學生被動地學習知識。所以，針對這樣的教學現狀，應及時革新教學過程，以幫助學生開闊思路，深挖自己的學習潛能，吸引他們在課堂上集中精力學習，在作業中展開積極思考，及時順利踐行學習任務，取得更好的學習成績，來促進小學數學更好地發展。為此，本文針對素質教育下小學數學課程教學的現狀，探討了改革教學過程的措施，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學;素質教育;教學改革

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-153-01

伴隨時代的變遷、社會不斷向前進步，人們對教育事業也規定了更高的標準和要求。作為主要的學科之一，小學數學在基礎教育中很重要的內容，并且為社會的建設輸送了一批批綜合素質高的優秀人才。所以，在素質教育下，作為數學教師任重而道遠，應從新課標新理念出發，不斷改革教學過程、創新教學模式，及時走出低質、低效的教學困境，贏取更長遠的發展。

一、小學數學當前的教學現狀

1.教學觀念落后

在素質教育下，很多老師還是沿用傳統的教法，設置不合理的課程內容，以至于嚴重影響數學教學的實際成效。在這種落后的數學教育中，很多教師還是沒有改變教育方式，只是為小學生一味地講解課本知識內容，很難有效幫助小學生延伸拓展知識教育。久而久之，小學生便失去了學好數學的信心，很難累積豐富的基礎數學知識，最終影響到小學生后續接受教育的效果，令其數學基礎相對薄弱，而不利于他們的健康發展。

2.教學模式落后

針對小學數學課程，很多教師還是沒有擺脫傳統教學模式的落后影響，過分強調理論知識的講解，卻一度忽視了邏輯思維和與生活相聯系的教育。這樣小學生在日常的學習中，往往太過依賴教師，很難自主應用所學知識解決實踐問題。同時，這種良好的教育方式，還會致使本就很抽象難理解的數學課程顯得愈發呆板，而迫使小學生失去原來的學習興趣愛好，不再積極探索數學知識，難以成長為優秀人才。

3.教學氣氛枯燥乏味

在小學階段，很多數學教師的教學能力往往十分有限，加之國內不良教育環境的影響，致使這些老師太過關心學生的考試成績。在上課時，常常過于強調教學任務，忽視了教學新技術、新設備的重大作用，常常枯燥地講解數學知識，并且常常忽視成績不好的學生，以致他們很難跟上教學進度，最終學習效果不斷下降，并且形成不良的惡性循環。而在這樣實施教學的過程中，教師也很少兼顧教學氣氛的營造，令教學環境一度十分乏味，而嚴重影響到學習效果，甚至迫使小學生失去學習的欲望，而無法滿足教育新要求。

二、素質教育背景下改革小學數學教學的措施

1.及時轉變教學觀念

在素質教育盛行的背景下，作為小學教師在日常的數學教學中，需要不斷學習教學新觀念，及時摒棄落后的教學觀念，并以此來改善教學質量，幫助學生累積下來更豐富的基礎知識。在正式開始上課前，數學教師應按課本來做好備課，并從小學生的實際出發，規劃好合理的教學內容。而在數學課堂上，教師還要立足小學生的基礎性格特點，靈活運用科學的教學方式，引導小學生更好地認知數學學習、拓寬學習范圍，并對數學學習產生濃厚的興趣，為新課改教育環境下的后續數學學習打好基礎，從而踐行數學教學的基礎要求。

2.精心設置生活化的教學情境

眾所周知，數學課程與生活往往聯系緊密。所以，作為小學數學老師應及時摒棄落后的教學模式，積極聯系數學知識和實踐生活，為學生精心設置生活化的教學情境。再基于此引導小學生加深情感體驗，深入探索數學知識，興致勃勃地學習數學文化，對數學知識留下更深刻的印象。此外，通過情境體驗，小學生還會逐步掌握在生活實踐中靈活運用所學數學知識的方法，從而成長為優秀的人才。例如，在學習“加減法運算”時，便可以為學生精心設置超市購物的教學情境。通過對每種物品逐一標價后，再安排小學生展開購買活動，以幫助他們深入探究加減法運算，更有興趣地學習數學，從而進一步積極探索數學知識，加強數學思維方面的鍛煉。

3.活躍教學氣氛

在小學數學日常的教學中，為了滿足學生學習數學的需求，老師在新課改下應積極借助多媒體技術創新教育實施過程，引導小學生積極學習數學。所以，教師需要強調小學生的教育主體地位，切實公平地看待全班小學生，積極幫助他們提升自己的數學成績。例如，在學習“倍的認識”時，便可以立足教材內容借助多媒體技術，以視頻或圖片來具象化地呈現課本內容，快速吸引小學生產生更強烈的學習欲望。此外，教師還應正確引導小學生學習教學視頻，幫助他們更輕松地了解本節課知識，再基于此展開教育過程，打造高效數學課堂，并以此來引導他們更熟練地掌握倍數的有關知識。

三、結語

總之，在素質教育的大背景下，針對小學數學的不良教學現狀，應積極分析其中的問題，及時改革教學過程，以幫助學生創新學習數學，不斷提高學習整體質量和效果。所以，作為數學老師，也應不斷革新教育理念，精心設計課堂教學，不斷變換教學模式，以貫徹落實素質教育。通過優質的課堂教學，幫助學生更順利地學習、靈活運用知識，逐步提高數學認知水平，進而踐行素質教育的基礎目標，大力推動基礎教育的進一步發展。

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