合作探究教學模式在高中政治教學中的應用

賀述彬

【摘要】新世紀下，我國內愈來愈重視高中階段所用到的教學方法及模式，并有展開一整套的改革優化。政治教育關乎國家的國計民生，因此政治學習便顯得尤為重要。在素質教育的背景下，十分提倡合作探究之類的教學模式。針對高中政治，推廣應用這種教學模式，可以改善教學效果，激起學生濃厚的學習興趣愛好。基于此，本文從高中政治出發，探討了合作探究這種教學模式在教學中的作用及有效應用措施，僅供參考。

【關鍵詞】高中政治;合作探究;推廣應用

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-101-01

政治作為高中時期的一大科目，具有很重要的學習意義。但傳統的政治教學模式卻單調乏味，令學生沒有興趣學習政治。在政治課上，一般都是老師一味地講授理論知識，而學生卻無從下手。很多時候教師在教學中都僅關心學生的考試成績，卻一度忽略了學生政治思維的養成，而嚴重影響到學生的學習效果，令其接觸不到合作學習。所以，針對高中政治，在日常的教學中，應積極引進合作探究新教學模式，來幫助學生提升探究能力，從而促進課程教學整體質量的進一步提升。

一、在高中政治學科教學中合作探究新教學模式的作用

在高中教育中，以前進行政治教學時，往往沿用傳統的教法，只是單一化地講解理論知識，太過看重學生取得的成績，卻常常忽視了學生自己的理解，令他們很排斥政治學習。在新課改當中，提出高中政治課應及時改變學生在課堂上被動學習的形勢，推廣普及合作探究式的新學習方法，以激起學生自主探究的欲望。針對高中政治，老師在教學中引進小組合作模式時，應先對學生進行小組劃分，再按教學內容，帶領學生展開合作探究。這樣在小組學習中，學生便紛紛加入學習活動，很好地活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的整體興趣愛好及能動性，進而幫助學生進一步增強自學能力、獲取基礎知識，快速完成學科教學任務。在小組探究合作學習中，學生往往占據主體地位，從而學生學習起來便更加積極、學習質量也會更高。在合作探究下的政治教學中，學生常常會探究討論、交流，一起思考、分析、解決問題，從而更加高效地學習。由此可見，在政治教學中，高中老師通過引導學生展開合作探究，既能調動他們的興趣愛好，又能培養他們自學能力，還能幫助他們增強綜合素養，從而促進教學質量得到大幅提升。

二、合作探究教學模式在高中政治教學中的應用

1.精心設置合作探究基礎情境，指引學生一起合作探究

在合作探究當中，一定合作探究基礎情境的創設屬于展開教學的前提條件。所以，教師在講授知識時，應基于教學內容精心設置特定的情境，以快速吸引學生集中注意，調動他們的興趣愛好。在特定的情境下，學生常常會帶著一定的情緒，來加入教學活動，基于原有知識的鞏固，來學習新知識。例如，在講解“正確消費觀樹立的”方面的知識時，老師便可先創設某種情境。基于一定的故事，來比較美國和中國老年人之間的消費觀，引導學生在富有哲理的小故事中，深入理解老年人之所以會出現不同消費觀念的原因。據此，教師還可在學生之間劃分小組，并按60元/小組的方式分發給學生現金，引導小組成員分析怎樣用這些錢來消費，以購置布置班級環境的物品，并針對布置效果最佳的小組給予加分評價。通過合作探究下布置班級環境的活動，能吸引學生更加積極地學習，引導他們進一步理解經濟知識及有關消費概念，引導學生深入探究達到一定的目標，從而增強主觀學習意識。

2.創新合作探究教法，帶領學生一起合作探究

經過情境設置后，還應進一步創新政治教法，來引導學生深入體驗進行合作探究的真正價值。在整個教學過程中，教師還可以適當穿插一些游戲或角色扮演等，來帶領學生認真分析、解決問題。例如，在學習“企業的經營”時，便可以事先在課前，適當布置任務，引導學生自主查找有關公司的資料信息。待學生大致了解公司類型后，再通過小組來模擬企業融資過程。各小組均代表獨立的公司，而成員則扮演其中的角色，如員工、經理、董事長等。再基于公司決策，仿真模擬股票、虛擬貨幣之間的交易活動，以真實地還原市場當中運營貨幣、股票的現象，達到幫助學生提升學習效果的目的。

3.充分利用課后實踐環節，幫助學生拓展合作學習空間

受限于有限的課堂時間，在課堂上也只能發揮合作探究有限的應用價值。為了幫助學生在合作探究中活學活用，就應在課下也適當延伸合作探究，以大力鼓勵學生在生活實際中，有效應用課堂知識。例如，在學習“企業的經營”后，便可以布置給學生合作探究的課余作業，引導學生基于小組，深入本地公司展開調查。根據公司運營，寫一份計劃書，以幫助學生及時鞏固知識、增強合作探究方面的能力。教師在課后分組安排任務時，還應注意學生的能力和學習情況，靈活調整小組成員。這便需要按學生特質，優化組合小組，促進小組成員均可以發揮出優勢。在課后通過合作探究，便可幫助學生在實踐中延伸探究，更好地領悟政治知識，樹立探究合作精神，為未來發展找到方向。

三、結語

綜上所述，伴隨時代的變遷，教學模式也在不斷變化。針對高中政治領域的教學，合作探究不失為一個最適合的教學模式。通過應用這種教學模式，可以吸引學生踴躍學習政治，養成積極思考質疑的好習慣，增強團隊合作意識，快速提升政治素養。所以，在合作探究的過程當中，學生除了可以一展能力外，還可以提高自己的學習效率，從而打造高效政治課堂。

【參考文獻】

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