流行音樂融入初中音樂教學相關問題的探討

孔歡歡

【摘要】伴隨音樂課程改革進程的推進，音樂開始了以培養審美為核心的教育，然而，很多初中生缺乏良好的音樂鑒賞力，需要教師輔助篩選有審美價值的音樂，提高初中生音樂核心素養。長期以來，音樂課教學方式過于單一，難以讓學生產生對音樂濃厚的興趣，在引入其他類型音樂時，教師也缺乏篩選意識，導致一些消極的流行音樂影響了學生的身心發展。對此，本文將結合實例，談談如何做好流行音樂在初中音樂課堂的導入。

【關鍵詞】流行音樂;初中音樂;音樂教學

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-102-01

一、引言

教育信息化時代，人們可以借助各種媒介接觸當下的流行音樂，這些歌詞貼近生活、朗朗上口的流行音樂在各個年齡層都有受眾，尤其是初中階段的孩子，其正處在身心迅速發展的時期，熱衷于追尋時髦、流行的產物。《義務教育音樂課程標準（2017）》里也指出了：“音樂教育應當以審美培養為核心，以音樂興趣為動力，強調課程實踐，激發學生音樂創造力，引導其認識多元音樂文化。”而流行文化正是音樂多元文化的重要組成，將其引入傳統音樂課堂，不僅可以調動起初中生對音樂的濃厚興趣，還能進一步緩解其課業壓力，得到身心放松。但是，在引入流行音樂的過程中，教師應當充分發揮自身引導作用，做到嚴格篩選，讓流行音樂也能發揮價值。

二、流行音樂引入初中音樂的意義

1.發揮學校音樂的導向作用

信息膨脹時代，人們獲得音樂的途徑也變得多樣化，流行音樂也因為時髦、有趣受到學生們的追捧，在業余時間，很多學生喜歡將聽音樂作為消遣娛樂的主要途徑。初中階段的學生有“追星一代”的稱號，他們更喜歡跟風怪異的明星穿搭，有盲目的從眾心理，流行音樂已經滲透到學生生活的各方各面。學校音樂課程作為音樂引導性課程，對初中生來說，有重要的德育價值，在音樂課堂引入流行音樂，實現學校音樂與流行音樂的有效融合，可以對學生發揮正確的引導作用。

2.激發學生創造力

在課堂上引入流行音樂，可以培養學生自主探究與實踐合作的能力，在音樂課堂上，教師可以結合自身經歷談談對流行音樂的理解，從而達成與學生的情感共鳴，營造良好音樂課氛圍。此外，還可以用流行音樂鼓勵學生創作、改編音樂作品，讓學生在自主、合作探究的過程中，培養對音樂的熱愛之情。教師在教學新課時，可以將流行音樂巧妙的與古典音樂融合起來，一方面，促進初中生對音樂的理解，另一方面拓展其音樂視野。

三、流行音樂融入初中音樂課堂的策略

由上文可知，音樂對培養學生良好的審美有重要價值，在音樂教學過程中，教師應當鼓勵學生多創造、多理解，利用流行音樂激發初中生對音樂的濃厚興趣，從而構建高效音樂課堂，有如下策略：

1.課前播放，營造愉快的課堂氛圍

將流行音樂融入初中音樂課堂時，應當遵循適度性原則，以學生學習的教材為主，流行音樂為輔，使兩種音樂類型為培養學生良好的情操而服務，拓寬學生的音樂視野。在上課之前，教師可以引入流行音樂烘托氣氛，讓學生們感受到音樂的魅力。比如，在教學河南民歌《王大娘頂缸》時，為了做好教學鋪墊，教師可以播放《好漢歌》，這首歌的旋律改編自河南民歌，在節奏上依然保留了傳統民歌的特色，在課前播放音樂，可以讓學生在慷慨激昂的音樂感染下，振奮精神，營造愉快的課堂氛圍。又如，在教學音樂《唱臉譜》之前，教師可以巧妙地用流行音樂《說唱臉譜》做鋪墊，以學生喜歡的形式引起其對新課的重視，有利于新課教學的展開。

2.對比融合，激發學生音樂興趣

在初中音樂課上，教師還可以將流行音樂與傳統音樂做對比，鼓勵學生了解不同類型的音樂，并且深入對比古典音樂與流行音樂在旋律、創作風格上的異同，以此激發初中生主動學習音樂的興趣。音樂教學不能局限于教材主體部分，還需要教師不斷挖掘、開拓更深層次的內容，讓流行音樂更好的融入到初中音樂課里，達成音樂課與流行音樂的巧妙融合，構建趣味音樂課堂。比如，我們所熟知的莫扎特《g小調第四十交響曲》就是不少流行音樂的素材來源，在教學時，教師可以將其與女子偶像團體SHE的《不想長大》做對比，將兩者的旋律做分析，讓學生深入思考音樂創作時的情緒特點，主動了解歌曲的節奏與不同樂器演奏出的感覺，進而激發初中生對音樂課濃厚的興趣。

3.專題欣賞，培養學生音樂文化意識

音樂與文化有密不可分的聯系，在音樂教學時，教師應該主動將流行音樂與當下的社會風氣聯系起來，正確引導初中生的價值觀，可以通過專題鑒賞活動，培養初中生的音樂文化意識。比如，挑選一些現象型的傳統音樂節目，如，綜藝《國風美少年》，讓學生們針對這一主題，談談自己的理解，進而發表獨特的見解，分析“如何弘揚我國傳統音樂文化”、“流行音樂與學校生活的聯系”，啟發學生深入思考，進行音樂鑒賞。在專題鑒賞課上，教師還可以開創性的組織學生們一起演唱有中國風特色的歌曲，《醉赤壁》、《清明雨上》等等，通過流行音樂鑒賞、傳統音樂反思的形式，鼓勵學生思考，培養初中生良好的音樂文化意識。

小結

綜上所述，對初中這個年齡段的學生來說，流行音樂正好符合他們的審美情趣，同時，流行音樂也是學生彰顯個性的重要途徑。青少年時期是一個過渡期，充滿著對前路的迷茫與對自己的不自信，學校音樂教學作為正統的音樂教學，音樂教師應該發揮自身對青少年情感價值的熏陶作用，堅持“育人為本”的思想，滿足音樂課程改革的需要，有的放矢的融合流行音樂，做好初中音樂教育。

【參考文獻】

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