新課改下初中英語教學課堂導入的有效性思考

田玉荷

【摘要】隨著義務教育英語課程改革工作的推進，如何做好英語教學引導成為不少英語教育工作者最為關注的問題。導入環節是一節英語課的開始，長期以來，很多英語教師“師本位”的觀念過重，只關心新課導入的結果，而不關心導入的過程，導致課堂導入成為了名存實亡的說教過程，學生對英語學習始終提不起興趣，可見，做好英語課的導入工作對初中英語教學質量有著至關重要的影響。基于此，本文將結合初中英語教學，談談新課改背景下，如何提高英語課堂導入的有效性。

【關鍵詞】新課改;初中英語;課堂導入

【中圖分類號】G633.41?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-062-01

一、引言

《義務教育英語課程標準（2017）》里對“導入”做了闡述：“導入是教師在教學活動開始之前，引導學生進入學習狀態的熱身活動。”因此，初中英語課的導入應該力求在最短時間內發揮效果，讓學生迅速進入學習狀態。在初中英語課堂上，導入也是必不可少的環節，其關系著學生的學習興趣，在課堂實踐中，教師應該嘗試多種導入方式，構建創新型英語課堂，讓學生在教師創設的英語情境中自主學習、培養興趣，優化英語課堂導入的教學效果。

二、當前初中英語課堂導入存在的誤區

1.模式單一，不夠新穎

很多英語教師雖然認識到了課堂導入的重要性，但是在實踐中卻沒能體現創新意識，用固定的導入模式吸引學生的注意力，久而久之，學生產生了厭倦情緒，無法形成學習興趣。情感共鳴往往是一節優質英語課的必備要素，只有創造性的導入新課，為學生帶來鮮活的英語課堂，學生才能產生情感共鳴，進而主動投身于英語學習中。

2.占據課時，不夠簡潔

課堂導入只是吸引學生注意力的手段，英語教學才是重點，部分教師對課堂導入的過度重視會引起本末倒置的效果。一般來說，導入只是新課的切入口，不應當占據過多的課堂時間，要充分考慮學生已有的知識經驗，然后找準切入點與本節課的關系，進而組織教學。

三、新課改下提高初中英語課堂導入有效性的策略

由上文可知，課堂導入應該具備針對性與趣味性，英語教師應該針對學生的學習情況采取教學策略，不斷優化英語課堂教學，使學生形成良好的學習興趣，有效的課堂導入能夠發揮事倍功半的教學效果，提高英語課堂的有效性，有如下策略：

1.直觀導入法，培養學生自主歸納的能力

顧名思義，直觀導入法指的是直觀的呈現知識點，導入教學，特長可以用“圖片”、“話題”的方式導入新課，快速有效的為學生呈現這節課的主題內容，進而培養學生自主歸納知識點的能力。比如，在教學句型“Whats his/her name？”并要求學生展開人物介紹時，可以用教師事先準備好的明星照片，讓學生看圖說話，應用所學的英語句型來描述照片上的人物特征，如學生看到明星照片，可以說：“He is very tall and handsome，he has short brown hair.”用直觀導入的方法，培養學生獨立思考、自主歸納知識點的能力。

2.以舊帶新導入法，強化學生知識記憶

用以舊帶新的方式，可以促進學生在頭腦中達成新舊知識的聯系，達到溫故而知新的教學效果。具體可以用提問或者對比的方法，啟發學生回憶先前學過的知識，然后深入思考，自然而然的導入新知識。比如，在教學“一般將來時”的時態時，可以用現在進行時以舊帶新，讓學生深入了解知識點間的聯系，只需要將現在進行時的狀語改一下，學生就能很快認識到兩者之間的聯系，進而強化對時態知識的記憶。在教學“一般過去時”時，也可以用“一般現在時”做導入。如：“I am busy every Monday.”可以改為“I was busy last Monday.”、“He is so happy on Sunday.”可以改為“He was so happy on Sunday.”......用對比分析的方法，以舊帶新，強化初中生對知識點的記憶。

3.游戲導入法，激發初中生學習興趣

心理學家指出：“游戲本身遵循著快樂原則，它是獲得滿足感的源泉。”初中生年紀在13、4-15歲之間，對游戲有著天然的興趣，新課改倡導初中生“在學中玩”、“在玩中學”，在英語課堂上引入游戲教學，不僅可以迎合青少年的興趣，還進一步營造了互動、交流的課堂氛圍，提高了英語課的魅力。比如，在教學“Where is it......”“Is it in/on/under the desk？”句型時，很多學生對方位的記性較差，為了調動學生們的積極性，教師可以組織“你畫我猜”的小游戲，讓一個同學在黑板上畫出“desk”，另一個同學來畫在課桌上不同位置的書本、鉛筆、橡皮......然后另外的學生用“The book/pen/pencil is in/on/under the desk.”讓同學們一邊玩“你畫我猜”的小游戲，一邊激發其學習興趣，充分體現英語課的互動性、趣味性。此外，教師還要注意游戲導入的教學方式不能為了游戲而游戲，要以學習知識、激發英語學習興趣為目的，體現初中英語趣味教學。

小結

綜上所述，初中英語課堂導入有豐富的教學組織形式，在實踐中，教師要結合學生需求，針對性的設計教學方法，以啟迪心智、激發興趣為目的，塑造學習學習英語的自信，構建高質量的英語課堂。在實踐中，教師可以采用直觀導入、以舊帶新導入以及游戲導入法，結合學生實際，靈活設計導入語，以期獲得最佳教學效果。

【參考文獻】

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