“生本課堂”

胡彬宏

【摘要】新課程改革后，對初中語文教學提出了更高的要求。初中語文教學要培養學生的核心素養，使學生具備適應終身發展和社會發展需要的能力。生本課堂為初中語文教學注入了新的活力，推動學生核心素養的發展。語文教師通過生本課堂，可以營造出民主、平等、和諧的人文課堂環境，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解，激勵善待學生，讓學生的心智和心靈自由自在的放飛。因此，初中語文教師，要根據教材內容結合學生思維特征，采取科學有效的教學方法，豐富課堂教學手段，滿足學生個性化學習的要求。基于此，本文對核心素養下初中語文教學進行了探討分析。

【關鍵詞】核心素養;初中語文;生本課堂;教學探究

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-049-01

在核心素養下初中語文教學要堅持科學性，堅持以人本，將科學的理念和教學方法貫穿到課堂教學的全過程。初中語文教師要與時俱進，注重時代性，用先進的教育理念與教育思想武裝頭腦來教育學生。在初中語文教學中，要讓學生自主發展，使學生認識和發現自我價值，發掘自身潛力，健全人格，進行自我管理，培養自主學習能力，提高學生課堂參與度，激發學生情感體驗。同時要將語文課堂教學植根于實踐的土壤中，可以更好地踐行“生本課堂”。使學生學會知識的遷移運用，融會貫通知識，真正理解和掌握知識，積累人文底蘊。

一、創設適宜的教學情景，激發學生學習興趣

生本課堂注重學生的情感體驗，興趣是學生主動探究的動力，它能夠促使學生積極地探索事物，思考問題。初中語文教師要從教學需要出發，建立與教學實際相適應的、具體的教學情景，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性與主動性。通過架起學生情感與語文學習之間的橋梁，激發學生情感體驗，喚起學生參與的欲望。例如，在教學《定風波·莫聽穿林打葉聲》時，語文教師可以利用多媒體營造出野外途中偶遇風雨的畫面，播放下雨風吹樹葉的音頻，使學生產生身臨其境的感覺，讓學生體會與感受其中的意境。教師通過創設教學情景，可以有效激發學生的學習情感，學生能夠加深對知識的理解，深刻體會到詩人的精神追求，感受到詩人曠達超脫的胸襟，與超凡脫俗的人生理想。

二、自主學習，小組合作探究

在核心素養下初中語文教學要培養學生自主發展的能力。課堂是學生的，學生是學習的主人。教師要構建以學生為主體的教學活動，鼓勵學生合作探究，讓學生在討論質疑的過程中，逐漸完成知識的構建，形成真正的學科知識。例如，在教學《蘇州園林》時，教師可以讓學生小組合作，自主探究。教師可以先播放蘇州園林的圖片，然后讓學生根據提供的相應圖片，小組討論，用語言再現蘇州園林四個“講究”的圖畫美。從文中體會到哪些欣賞中國園林的方法。學生通過自主學習，合作探究，掌握了學習說明方法，領會描寫句、議論句的作用，學習本文多樣化的語言，同時也能夠領略蘇州園林的畫意美，激發其愛美、愛國的情感。

三、閱讀賞析，感悟體驗

語文學科注重閱讀教學，所謂“書讀百遍，其義自見”[2]。語文教師要引導學生品味文章中語言文字的魅力，使學生在閱讀的過程中，受到優美文字與高尚思想的熏陶，陶冶情操，豐富學生的情感，培養審美情趣與鑒賞能力。語文教師要善于挖掘教材中的情感因素，讓學生進行品讀賞析，感悟體驗。例如，教學《你是人間的四月天》時，教師要讓學生仔細品讀賞析，感受這首詩用“人間的四月天”來表達美好的情感。如，詩人林徽因用輕風、云煙、星子、細雨、百花等刻畫四月的景象，描繪出和風習習、百花吐蕊、春色濃郁的景象。同時詩人運用了大量的比喻與感官描寫，巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語言中。學生在品讀的過程中能夠獲得良好的情感體驗，感受詩的意境與美，提升審美情趣。

四、實踐創新，提升能力

初中語文教學要多創設實踐活動，通過實踐活動不斷加深對知識的理解和運用。初中語文教師充分利用初中學生的心理特征，讓學生自主參與到實踐活動中，領悟與創新性學習。學生的主體性和個性就能獲得充分的發展。例如，在教學消息兩則中《我三十萬大軍勝利南渡長江》與《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可讓學生學習了解新聞“六要素”把握消息的結構與形式。然后教師可以開展新聞采訪與新聞寫作的實踐活動，讓學生自己確定采訪的主題，可以小組進行合作。讓學生在新聞采訪的實踐活動中，進行知識的創新，提升自身實踐能力。

結論：綜上所述，生本課堂對初中語文教學具有重要作用。在核心素養下初中語文教學要讓學生在學習的過程中理解、運用教材中人文知識與技能，培養學生人文精神與審美情趣。讓學生學習會學習，學會生活，積極參與社會實踐，將所學知識運用到實踐創新中，勇于探索。健全學生人格，讓學生健康成長，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]陳雪梅.核心素養下初中語文生本課堂教學策略分析探究[J].考試周刊，2020，12（17）：35-36.

[2]紀楸桁.“自主學習，情感體驗”——核心素養下初中生本課堂語文教學探討[J].課外語文（上），2019，17（12）：44-45.