高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的價值原則及其途徑

劉國法

【摘要】在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，需要及時響應(yīng)新課程改革與素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建出一個多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生可以在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還能實現(xiàn)自己道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。基于此，本文先介紹了滲透整合德育教育的價值原則，并介紹了幾個途徑。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);德育教育;價值原則;途徑

【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-039-01

高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中滲透德育教育，需要遵從一定的原則，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透德育教育，激活學(xué)生的代入感，提高學(xué)生的自主探究能力，同時還要采用小組合作的教學(xué)模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生能處于一個良好的德育教育氛圍中，更好地學(xué)習(xí)和掌握德育知識和數(shù)學(xué)知識。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透價值原則

（一）合理性原則

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想合理滲透德育教育，那么就需要保證合理性，需要將教學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容完美結(jié)合起來。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容就是理論知識以及解題的方法與技巧，教師在教學(xué)時，需要找到德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握良好的切入點滲透德育教育，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，形成良好的道德品質(zhì)。

（二）漸進性原則

教師在滲透德育教育時，需要保證其內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的心智成熟度、年齡相對應(yīng)。高中階段的學(xué)生在諸多方面都存在較大差異，無論是在思維方式、認知能力，還是在個性特點、興趣愛好等方面，采用漸進性原則，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，逐漸滲透德育教育，促使學(xué)生能更好地接受其內(nèi)容。

（三）情感性原則

高中數(shù)學(xué)教師在滲透德育教育時，需要注重情感教育。數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識的同時，還要融入更多的情感，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激活出來。教師在教學(xué)時需要為學(xué)生適當(dāng)講解一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的背景知識，介紹一些數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史或者數(shù)學(xué)家的生平事跡，適當(dāng)拓展和延伸學(xué)生的知識面。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的方法和技巧

（一）導(dǎo)入階段滲透德育教育

在導(dǎo)入階段，如果學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么學(xué)生該節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較為理想。教師在教學(xué)時需要充分認識到這一點，將第一節(jié)課、導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)做滲透德育教育的重點階段。在新學(xué)期開始時，學(xué)生對該學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教師采用的教學(xué)模式擁有新的期待。并且，在新學(xué)期的開始階段，學(xué)生尚未承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)壓力，身心都較為放松，教師需要準(zhǔn)確把握該階段合理滲透德育教育，讓學(xué)生可以在課堂中不知不覺地接受德育教育，促使學(xué)生形成良好的思想品德。

（二）激活學(xué)生代入感

高中階段的數(shù)學(xué)知識具有較強的理論性，但是數(shù)學(xué)發(fā)展的過程、數(shù)學(xué)家的生平事跡，都非常有利于德育教育的滲透，這就使得教師在教學(xué)時需要合理運用這些內(nèi)容展開教學(xué)。

例如，在教學(xué)“圓與方程”的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講解祖沖之的故事，讓學(xué)生可以在聆聽故事的同時，能牢牢掌握其具有的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神，促使學(xué)生能將這種精神運用到自己的學(xué)習(xí)中。教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，給予學(xué)生代入感，促使學(xué)生既能牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，還能吸收其中隱藏的德育思想。

（三）提高學(xué)生自主探究能力

高中數(shù)學(xué)知識與規(guī)律之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，同時規(guī)律也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，并且數(shù)學(xué)公式與規(guī)律之間也存在較大關(guān)聯(lián)，是教師開展德育教育的重要切入點。高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，無需從政治的角度出發(fā)滲透德育教育，因為數(shù)學(xué)知識本身就具有較多的辯證元素，而這些內(nèi)容非常容易滲透德育教育。

例如，在教學(xué)“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”的內(nèi)容時，該節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于運動和靜止的，教師可以從辯證關(guān)系的角度，鼓勵學(xué)生去思考和分析，而這也能有效鍛煉學(xué)生的辯證思維以及逆向思維，讓學(xué)生可以在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，準(zhǔn)確掌握其中的辯證觀點，從而能從更多的角度來思考和體會德育教育的本質(zhì)。采用這樣的教育教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還能從中體會到數(shù)學(xué)知識隱藏的德育思想，非常有利于學(xué)生的發(fā)展和成長。

（四）采用小組合作教學(xué)模式

目前，很多高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，都開始采用小組合作的教學(xué)模式，這既能明確學(xué)生在課堂中的主體地位，還能鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。數(shù)學(xué)本身就具有哲學(xué)美與平衡美，教師需要讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和優(yōu)化自己的思維方式，找到問題的不用解決方法和思路。針對一些難度較大的問題，學(xué)生難以通過自己的努力解決問題，此時就需要教師采用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)會與他人團結(jié)合作，可以在合作中更好地成長和發(fā)展。

（五）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師在進行德育教育時，切勿采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，也切勿給學(xué)生制定行為規(guī)范，而是要讓學(xué)生可以在教師的影響和啟發(fā)下，感受到教師所具有的人格魅力，將教師當(dāng)成自己的榜樣。因此，教師在實際教學(xué)過程中，需要與學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生可以對自己產(chǎn)生信任感，能尊重自己。而教師也要尊重學(xué)生，掌握與學(xué)生溝通的方法，多以鼓勵為主，保持一視同仁，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。當(dāng)教師與學(xué)生之間能和諧相處后，學(xué)生更愿意接受教師的建議，能主動聽從教師的指導(dǎo)，向著正確的方向不斷發(fā)展和前進。

結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，需要重視德育教育，認真分析和研究教學(xué)內(nèi)容，找到德育教育的準(zhǔn)確切入點，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，受到良好的熏陶，可以在正確的指導(dǎo)和幫助下，實現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【參考文獻】

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