初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

摘 要：要使學生對歷史進行正確的認識，就需要有效的開展歷史教學活動，注重在初中歷史教學中使學生對歷史知識的興趣被激發出來，進而使得學生的歷史學習效率得到提高。當然，在當前的歷史教學中存在著不少的問題，教師需要對這些問題進行關注，注意通過從各方面進行分析與解決，來使得學生歷史學習興趣被調動起來。

關鍵詞：初中歷史;興趣教學;培養策略

在帶領學生對歷史進行學習的時候，教師不僅要對基礎知識的傳遞教學進行重視，還需要激發學生的學習興趣，使得他們能夠自然而然的想要學習歷史，這是歷史教學中的一個重要關注點。此外，在歷史教學中，應該如何使學生對歷史史實進行正確的認識呢？如何使學生在學習歷史知識的時候，能夠聯系現如今的社會面貌來對當時的一些歷史教訓或者是經驗進行總結與辯證呢？這些都是需要學生感興趣才行。一旦學生對于歷史知識沒有太大的興趣度，那么即使教師每天守著學生學習，他們的學習效率也不會高。由此，在實際教學初中歷史知識的時候，教師需要采用多樣化的教學方式來對學生的歷史學習興趣進行培養，進而使得學生的學習興致更加積極，從而活躍以及愉悅歷史課堂的教學氛圍。只有采用這樣的方式，才能夠使學生對歷史的魅力進行真實的感受，進而使得歷史教學的目標更好的完成。

一、 當前歷史教學中存在的主要問題

最為主要的，便是學生的注意力不集中、興趣度不高。在對此情況進行分析之后，發現具體原因還是存在于教師身上。其一，便是采用的教學方式趣味性極低，沒辦法調動學生的學習興趣。其二，采用的課堂導入方式極為單調，學生的學習積極性得不到提高。其三，便是教學方式過于落伍，使得學生對于歷史知識沒有直觀性的認識，進而使其喪失學習的興趣。

二、 培養學生歷史學習興趣有效策略

（一） 需進行趣味性的課堂導入

一堂課的成敗，與課堂導入有著很大的關系，由此，教師需要對課堂導入環節進行有效的把握，從而使得學生的學習興趣能夠在教學開始的時候被激發出來。只有使學生的歷史學習興趣被調動起來，他們在課堂學習中才會更加認真，也才會真正的投入進學習之中，跟隨教師的步伐，對歷史知識進行認真的理解。

例如，以“三國鼎立”這個課時的教學內容為例。為了學生在課堂導入的時候被激發出興趣，教師可以進行趣味性教學。其一，可以采用“故事導入方式”。在正式教學的時候，教師可以將一些關于“三國時期”的小故事或者是趣味性的地方習俗，又或者是講一些與教學內容相關的名人故事，如“與關羽有關的‘三英戰呂布、單刀赴會”等，又或者是“與諸葛亮、曹操有關的‘赤壁之戰”，通過這樣的方式來創設出良好的教學氛圍，來使得學生在學習過程中更加積極。其二，便是采用問題創設方式。有的時候，學生的思維或者是求知欲是需要激發的，被用作激發的形式可以是一個故事，也可以是一個問題。由此，在教學這個課時的內容時，主要的目的是為了使學生“對官渡之戰與赤壁之戰的意義以及三國鼎立局面形成的原因有所認識”。由此，結合教學內容，教師可以進行相關問題設計，如“同學們，你們覺得曹操的軍事才能具體展示在哪些地方呢？”來對學生的求知欲進行調動。如此一來，便可以將學生的學習興趣激發出來。

（二） 注重直觀性強化歷史知識

對于現今的學生而言，歷史離他們過于遙遠，如果進行純文字性的講述，很容易使學生產生歷史知識真枯燥的感覺。為了能夠對這一現象進行改善，教師可以借助多種教學輔助工具，來對歷史知識進行直觀性的呈現，從而使得學生的學習興趣被激發出來。

例如，以“燦爛的青銅文明”這個課時的教學內容為例。其一，教師可以采用“借助教材插圖”的方式來對知識的直觀性進行增強。在歷史教材之中，不少內容出都具有插圖，比如說“大克鼎”，如圖所示：

在引導學生對這些插圖進行觀察之后，或者是借助一些課外書籍上面的與之相關的插圖，能夠使原本枯燥的歷史知識“活”起來。其二，教師可以借助多媒體來進行學習積極性調動。多媒體具有聲音、音頻以及圖片等多種技術融于一體的特點，教師可以將其有效運用進教學之中。比如說，在講到“相關青銅器”知識的時候，為了使學生對這一內容有直觀性認識，教師可以在網絡上下載視頻，比如說現在比較熱議的“國家寶藏”之中的一些介紹。然后用多媒體進行呈現，從而使得學生的注意力被吸引。進行直觀性呈現的方式有很多，教師可以結合教學實際與學生的實際水平，來選擇合適的興趣調動方式。

三、 結語

在初中歷史教學之中，學生學習興趣的培養是一個關注熱點。提高學生的學習興趣，不僅可以使學生對歷史知識有更為有效的認知，還能夠使學生的情感態度以及價值觀得到正確的養成。由此，在發現初中歷史教學中存在的問題之后，教師需要對這些進行細致分析，找尋有效的解決方式，來使得整個歷史課堂得到優化，最終使得學生的歷史學習興趣得到培養。

參考文獻：

[1]魯德文.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）：85-86.

[2]湯紅琴.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（5）：00034.

作者簡介：

盧瑩瑩，廣西壯族自治區崇左市，廣西崇左市龍州縣水口鎮中學。