線上教學(xué)之課堂情境創(chuàng)設(shè)

武方丹

摘 要：2020，別樣的年華，奮斗的歲月。因為疫情，暫停了我們線下課堂教學(xué)的進(jìn)程，但是卻阻擋不了我們前行的腳步。特殊時期，我們開展了“停課不停教”的線上教學(xué)，由于只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“空中課堂”，不能全方位的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以才要在課堂內(nèi)容上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，有激情的開始也有回味無窮的結(jié)束，讓線上教學(xué)的精神融入到每一堂課中，那就需要從課堂的情境創(chuàng)設(shè)入手。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);語文;情境創(chuàng)設(shè)

從疫情開始到進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，搜集了大量和“疫情”和社會其他熱點相關(guān)的文章視頻的素材，每節(jié)課之前和每節(jié)課之后都會進(jìn)行觀看，同時也從央視新聞客戶端和《經(jīng)典詠流傳》以及《主持人大賽》《朗讀者》等相應(yīng)的主流媒體和節(jié)目中選取能夠激勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的視頻進(jìn)行欣賞積累。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時讓學(xué)生能夠做到的不僅是作文素材的積累還有關(guān)于青春和奮斗的思考，對于高三學(xué)子來說，更應(yīng)該進(jìn)行勵志教育和培養(yǎng)家國情懷。所以在進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計的時候，便對素材的積累進(jìn)行了分類。

一、關(guān)注疫情厚植家國情懷

歌曲視頻《出征》詩歌朗誦《中國阻擊戰(zhàn)》（2020元宵晚會）《逆行》（河北廣播電視臺傾情演唱）《世界為你醒來》《夜空中最亮的星》（合唱版）《四季的問候》《你的模樣》《山河無恙在我胸》《英雄的背影》

文章視頻《向黎明出發(fā)》《熱血出征》《等春來我們好好擁抱》《愿得此身長報國》《天使的逆行》《風(fēng)雪中的堅守》《為生命而戰(zhàn)》《春天已在路上》《武漢保衛(wèi)戰(zhàn)》《湖北保衛(wèi)戰(zhàn)》《你還在我身旁《中國加油》《決戰(zhàn)武漢》《英雄的城市》《戰(zhàn)武漢》《“破”疫》《烈火鑒真金》《致敬她力量》《戰(zhàn)役者一起站一定贏》《這個春天他們光彩奪目》《巾幗英雄戰(zhàn)疫魔》《攜手戰(zhàn)役》《春到武漢城》《謝謝你，英雄的武漢人民》《謝謝武漢》《白衣執(zhí)甲》《經(jīng)此一役·成長》《武漢守夜人》《陽臺里的武漢》《武漢如約而至》《76天，我們一起走過》《回家了》《中國之諾》《共同戰(zhàn)役》

二、關(guān)關(guān)于時政熱點

《時政微視頻》《非常日歷》《命運與共》《戰(zhàn)·國策》《幸得有你民安泰來》

《命運與共，全球戰(zhàn)疫》《中國答卷》《環(huán)球同此涼熱-迅速行動》《綠色之變》《“眾”植希望，“樹”立信心》《環(huán)球同此涼熱--萬里為鄰》《決勝-為人民而戰(zhàn)》《大黨擔(dān)當(dāng)》《人民至上》《開放海之南》《超燃動漫·對疫》《何為承諾》《清明連谷雨》《環(huán)球同此涼熱--力所能及》《勇立潮頭》《春回大地長安依舊》《直上云霄九萬里》《穿越千年的凝眸》《非凡足跡》《最是深情暖人心》《全面小康一個都不能少》《為決勝脫貧而戰(zhàn)》《風(fēng)雨無阻》《精準(zhǔn)之舉》《這就是中國》《勇者為峰》《中國必勝》《決戰(zhàn)時刻》

三、關(guān)于知識積累

《望岳》《涼州詞》《千年一聲唱》《竹石》《草》《江雪》《一江水》《行香子》《琵琶行》《岳陽樓記》等《經(jīng)典詠流傳》上的經(jīng)典篇目，在音樂的旋律中掌握背誦的篇目。《主持人大賽》以及感動中國的人物和朗讀者的素材積累。《見字如面》《信·中國》

四、關(guān)于課堂總結(jié)

每節(jié)課都會進(jìn)行總結(jié)和情感升華比如一兩句話送給大家，或者讓學(xué)生寫讀后感。從疫情的關(guān)注中理解了什么是“山川異域，風(fēng)月同天”的情誼，從歌曲欣賞中理解了什么是“為夢想，有朝氣，再出發(fā)”的奮斗，從素材的積累整理中明白了什么是“總結(jié)”意義，從每節(jié)課的感受中體會到了“青春的價值”保持少年初心，擁抱彩虹。等待的日子里養(yǎng)的深根，日后才能枝繁葉茂。

學(xué)習(xí)的過程就是積累的過程，積累的過程就是內(nèi)在加工塑造的過程，內(nèi)心的感受與轉(zhuǎn)變才是學(xué)習(xí)動力的源泉，課堂畫面感的記憶是符合直觀教學(xué)方法的，同時也能夠形成形象記憶，在學(xué)生理解和接受的范圍之內(nèi)，同時課堂的效果也會達(dá)到最大化。

五、關(guān)于課后反思

充分利用一切網(wǎng)絡(luò)資源，融入音樂元素，打造高效語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)才是當(dāng)下語文教學(xué)應(yīng)該著重關(guān)注的層面，作為網(wǎng)絡(luò)信息代的踐行者，才能無畏前行，讓學(xué)生樂學(xué)語文，愛學(xué)語文，體現(xiàn)教師的和課堂的雙重魅力。

同時課堂情境的設(shè)置，是為了營造一個可以身臨其境的意境，讓學(xué)生自己投入。這不僅僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)還能體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。不同類型的積累是為了拓展不同層面的視野，不能局限學(xué)生認(rèn)知世界了解社會的渠道。興趣是學(xué)生的入門必備要素，為了讓學(xué)生能夠給從內(nèi)心的真正喜愛這門課程，就要由內(nèi)而外的讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生信服。

尤其是對于雪域的學(xué)子來說，枯燥的講解知識點遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上看視頻素材所得出的效果。這一系列的素材積累，不僅僅讓學(xué)生對作文的寫作有很大的提高，同時也明白了作為一名中學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)，家國擔(dān)當(dāng)，青春是用來奮斗的，知識的積累方法。還充分利用了流行的電視劇中的片段來理解知識點，如《清平樂》中理解“梓宮”的含義，學(xué)生有畫面感的掌握便會比較牢固;如《慶余年》中理解“侍郎”“鴻臚寺”等表示官職的名稱或者變動的方法，學(xué)生便是很有興趣的接受的。

六、結(jié)語

人總有一段自己默默付出的時光，這段時光也許枯燥，但是總有一天會為自己的努力而感動，學(xué)生就是處在這樣的階段，所以更需要作為老師的我們進(jìn)行情感上的引導(dǎo)和精神的上的陶冶，讓智、力、情并行。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中語文教學(xué)中如何做好情境創(chuàng)設(shè)[J].趙耀香.甘肅教育.2018（02）.

[2]情境在高中語文教學(xué)中的作用與創(chuàng)設(shè)途徑[J].蔡小英.甘肅教育.2017（24）.