初中語文課堂教學有效性的探究

應葛珍

摘 要：新課程改革為初中語文提供了新的解決思路，同樣也是初中語文新課程實施的關鍵。在實際的教學工作中，教師要運用新型的教學理念和創新型的教學方法，來構建現代性的語文課堂。語文教師首先就要明確當前初中語文教學中的現狀，找到課堂中存在的不足之處，根據這些實際性的問題作出針對性的解決策略，才能夠做到初中語文教學的創新和改革。

關鍵詞：新課改;初中語文;教學策略

在新課程改革的過程中，對教育模式和教學模式也提出了許多新理念。初中語文作為一門基礎性的學科，是初中生學習的重點科目之一，而為了全面貫徹和落實新課程改革對初中語文教學的要求，教師要依據新教學大綱來全面加強語文教學觀念和方法上的創新。語文課堂要以學生為根本展開教學，課堂要體現出學生的主體性。

一、新課改下初中語文教學方法創新的必要性

在新時期對初中語文教學方法進行創新符合時代的需求，同樣也是教育的一大進步。這對于教育教學來說是非常有必要的，對初中語文教學思路和方法進行創新。這種創新性的教育看到了后進生身上的優點和潛能，同時也直視了全體學生之間的差異，認為學生無論是優等生還是后進生都有巨大的潛能，只要通過教師科學合理的引導，來幫助學生樹立創新意識，就會將學生培養成一個現代社會需要的創新型人才。而對于初中語文教學來說，教師必須要注重學生語文技能的培養，要在初中這個階段打好基礎，才能夠在將來高中乃至未來的語文學習中做到游刃有余。培養學生的創新精神，同樣也是促進學生在學習上得以長久穩定發展的關鍵因素之一，由此看來，對初中語文教學思路和方法進行創新是很有必要的。

二、當前初中語文教學中存在的不足

由于傳統教育的理念根深蒂固，現階段仍然有部分語文教師秉承著這種傳統的教育思想。縱使教師在講臺上再如何生情并茂，如果沒有做到和學生的有效溝通和交流，也是感染不了學生的。由于教師的教學理念陳舊，教學方法沒有跟隨時代進行創新，導致學生對語文學習的積極性不高，課堂也達不到應有的效率。而這也直接導致了學生在課堂上不愿意聽教師講課，在課下也不愿意去接觸和語文相關的內容，知識面過于狹窄，這對學生今后的學習和生活都是有巨大影響的。

三、新課改實施后初中語文課堂教學有效策略

1.創設合理的教學情境。更新自身的教學理念有利于強化教學思維，同樣也是對教學方法的創新。教師要對初中語文教學改革形成全新的認識，才能夠突出教學改革的創新性，在課堂中為學生創設良好的學習和探索氛圍，切實保證學生的學習效果。創新性思維同樣也體現在教學方法，運用多種教學活動來吸引學生的興趣。

例如在學習朱自清的《春》中，教師就可以利用多媒體為學生創設一個春天的情景，讓學生在鳥語花香的課堂中感受春天的氣息，感受作者所描繪出來的春花圖。這樣的情景創設能夠為學生的創新性思維做好鋪墊，學生可以通過這樣的情境聯想到各種各樣關于春天的事物，可見初中階段的學生思維是非常發散的，所以以發展眼光來看，教師要隨著時代更新自身教學觀念。不要一味的讓學生閱讀或一直給學生灌輸死知識，要在有閱讀課堂中運用情境教學的方法，把學生帶入到一個真是個場景中去。

2.有效的問題設置，提高學生學習的效率。語文是一門要求較高的學科，而在初中語文教學的過程中，教師可以通過引導性的語言，使學生能夠獨立自主地發現問題，通過與學生的互動，營造良好的課堂氛圍。在語文這個學科中，從來都沒有一個固定的答案，哪怕大方向都是一樣的，但是其中的答題思路和內容卻可以千變萬化的，教師可以通過問題的設置，給學生以引導和啟發，促使學生能夠進行自主探索。

例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，老師可設置一些問題，激起學生學習的興趣，比如“百草園的生活是魯迅先生小時候的記憶，按理來說我們對小時候的記憶都比較模糊，但是為什么魯迅先生記得這么深刻呢？”“通過在課桌上刻字這一行動，大家能看出來這一動作的目的是什么嗎？”這些問題都帶有一定的針對性，可以讓學生在就問題進行思考的同時，逐漸形成屬于自己的完整的思維能力。

3.分層教學，挖掘學生學習的潛力。分層教學也是有效的教學方法之一，能夠讓不同學習程度的學生都能夠得到良好的話。實施分層教學的模式，教師要看到后進生身上的閃光，運用適當的教學目標和任務，加上激勵性的教學和鼓勵方式，來幫助他們激發身上的潛能。在分層教學中教師可以通過班級中不同學生的學習情況，將他們分成三個小組，分別是基礎組，提高組合深化組。這三個小組這邊有不同的學習任務，在第一個小組中，學生只需要簡單把握文章內容，理解重點詞語和句子的意思;而在提高組中，學生就需要進一步分析課文，理解作者所要表達的感情;在深化組中，學生要借由文章中作者的情感進行升華，聯系到自己的生活層面，拓寬自己的思維。

例如在《再塑生命的人》這篇文章中，教師就可以設置三組不同的教學任務：第一組：鼓勵班級中那些努力學習，但成績仍然不樂觀的學生聯系課文來解釋重點字詞的意思，例如疲倦不堪這個詞語，帶入到文中就很好理解。第二組：學生要把握文章主要寫了一件什么事，主人公的人物性格等等。而第三組：對文章內容進行歸納，將感悟融入到自己的生活中，思考自己今后該如何做。

在新時期教育部等改革的進程中，初中語文教師必須要不斷轉變自己的教學思路，運用創新型的教學方法吸引學生的興趣。只有從根本上改變當下初中語文課堂存在的問題，做到教學方法方面的改變，才能夠真正實現初中語文的高效課堂，促使學生更加全面的發展。

參考文獻：

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