小學語文古詩詞的教學方法

陶薇

摘 要：古詩詞是我國中華民族的傳統文化留下來的瑰寶，對我國乃至世界的文化研究具有重要的意義。但是在小學語文古詩詞的教學中，由于學生的年齡都還很小，對于知識的理解能力以及知識的積累都還不夠，致使小學語文古詩詞教學效率難以得到質的提升。因此，本文根據小學語文古詩詞特點和小學生的學習特點，通過互動化教學、情景化教學、游戲化化教學三方面研究，致力于小學語文古詩詞教學的研究。

關鍵詞：古詩詞;小學語文;教學方法

孫洙說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從而說明了學習古詩詞的重要性。同樣，約·洛里斯也說過：“光讀書不思考也能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒”。這說明學習方式很重要，間接地說明了教學方法的重要性。特別是對于小學語文古詩詞的教學，教師應該使用多元化的教學方法來提高學生對于古詩詞的學習。

一、互動化教學，升華課堂的活躍程度

對于小學生來說，語文古詩詞的學習確實枯燥難懂，學生們感覺難懂無味，教師也感覺課堂氛圍活躍度低。因此，這就需要開動互動化模式教學，這樣不僅能讓學生感覺到學習起來輕松易懂，同時也能讓教師感覺到教學過程中的激情與快樂。

比如，在上《兩小兒辯日》這篇文言文時，當教師把整篇的意思以及重點講過后，先讓學生們熟讀。然后隨機找兩位學生分別充當里面的兩個孩子，然后教師充當為孔子。這樣師生三人在課堂上來對話，教師發現這樣的互動教學方法對于學生的學習興趣以及欲望有很大的激發作用，這樣既能提升課堂活躍程度，也能使學生們學習起來的更加輕松，快樂，也循序漸進的讓原本枯燥的古詩詞慢慢的變得生動起來。教師作為教育學中的引導者，應該根據學生的天性來開設互動教學模式，從而提升小學生對于古詩詞的學習興趣與效率。

古詩詞的學習不像美術、體育課那樣適合學生的天性，學生自然也不會像上體育美術課那樣主動好學，這正是古詩詞學習的難度，同時也是語文古詩詞教學中的首要問題之一。所以，互動化教學方法對于這種情況很有效果，因為它能促進學生與學生、學生與教師之間的交流，不僅促進了雙方彼此的感情，更重要的是它能在不知不覺中讓學生們的學習變得輕松愉快，同時也升華了課堂的活躍程度。

二、情景化教學，拉近學生與古詩詞間的距離

在小學語文古詩詞教學中經常出現這樣的情況，學生能夠翻譯古詩詞的意思，但是對于古詩詞中的情感與蘊意卻不能體會理解。這就說明學生在學習古詩詞時，往往只是將大概意思背住，與古詩詞中真正的精華與內蘊卻隔著一層似厚非厚的距離。因此，作為教學當中的引路人，教師應當帶入學生走進古詩詞中的世界中來體會其中的情感與內蘊。

比如，在上《靜夜思》這篇古詩時，教師向學生們描述了一幅情景意像：李白坐在窗邊的椅子上，因為勞累不慎睡著，醒來時還有點昏昏欲睡，看見地上的月光以為是打的白霜，后來才發現是月光，抬頭看見靠近明月的山頭，又因思戀家鄉及親朋好友而低下了頭。同時配以音樂將這些表達出來，既提升了教學效率，又使詩句本身的含義得到了凸顯和升華。通過情景化教學，營造一種神奇且富有深刻蘊意的畫面與意向，引導學生對于古詩詞的閱讀與喜愛，從而體會詩人所表達的情感。情景化教學能夠讓小學生更加主動的學習古詩詞，能夠從詩詞中找到精華與體會，對古詩詞學習有最好的幫助。

很多古詩詞本身就具有一定的意境美，尤其像一些寫風景和一些思戀家鄉的古詩詞，所以教師可以先從這些情感明顯的的古詩詞著手，帶領學生走進古詩詞的世界。采用情景化教學將景象與真實情感結合起來，能讓學生更好懂得古詩詞中的精華內蘊所在，并且能夠加強古詩詞記憶。

三、游戲化教學，增加學生對古詩詞的興趣

對于小學生來說，玩是他們的天性，一直枯燥無味的學習，很可能讓他們的學習念頭徹底泯滅，讓他們徹底的厭惡學習。[1]因此，教師需要采取一定的措施，來防止這樣的情況發生。而游戲化教學就能很好的解決這個問題，游戲化教學不僅能使學生們的古詩詞學習變的輕松愉快，而且還能促進學生的學習欲望，最主要的是能讓學生享受學習的過程。

比如，在學習《九月九日憶山東兄弟》時，在學生們預習了之后，教師讓每個小組來玩一個小游戲，讓一個學生隨機說出詩中的一句，然后讓其他學生接下下一句的內容，看小組內哪一個學生回答的最多，最多的那一個學生就可以在教師這里領取一根棒棒糖。通過這種小游戲的方式，能夠發現孩子們在學習古詩詞時的積極性和主動性得到了顯著性的提高。玩是所有學生的天性，教師應當從玩這方面入手，充分發揮玩的積極作用，多采取游戲化教學來提高學生們學習的積極性。

古詩詞的學習往往是枯燥無味的，特別是小學生學習古詩詞時尤為突出。著名學家英里哀說過：“我們的心智需要松弛，倘若不進行一些娛樂活動，精神就會垮掉”。所以，游戲化教學就顯得十分重要了。

四、總結

古詩詞的教學雖然較困難和乏味，但作為教師可以采用互動化教學、情景化教學、游戲化教學等模式，讓小學古詩詞的學習變的活躍、愉快、充滿內蘊。

參考文獻：

[1]董謙.小學古詩詞教學方法探討[J].基礎教育參考，2017（1）：65-66.