多元化教學方法在初中語文教學中的運用探析

歐陽小珍

摘 要：新課標改革日益推進，對初中語文教學的要求也越來越高，傳統的教學方式和模式已經無法滿足現階段學生的學習需求，這就需要我們在教學的時候進行改變。多元化教學方法作為一種新型的教學形式，在初中語文教學中的使用能打破傳統教學模式的束縛，提升教學的質量。

關鍵詞：初中語文;多元化方法;教學;探析

在傳統的初中語文教學中，教師使用的教學方式比較單一，課堂教學的氛圍也比較枯燥，很難激發學生的學習興趣，更不能提升學生的語文能力。因此，為了提高學生的綜合素質，我們需要調整教學的方式，為學生創設良好的學習氛圍，而多元化教學方法就是一種很好的增添語文教學趣味性的方法，能夠切實提升初中語文教學的效果，本文就將為大家介紹多元化在初中語文教學中的運用方法。

一、朗誦教學，營造氛圍

朗誦是語文教學中一種常見的方式，我們在教學的時候常常會使用這種教學方式，它能幫助學生更熟悉文本內容，也能提高學生的語文語感，但是在長期傳統的教學中，教師漸漸忘記了朗讀對教學的好處，不再在教學中使用朗讀這種方法，這極大的影響了語文教學的效果，因此我們需要重新組織這一活動，為學生營造一個書香學習氛圍。[1]

比如我們在教學《漁家傲·秋思》的時候，由于這是一篇古詩文，里面的詞句是學生不熟悉的，在教學之前讓學生朗讀一遍能幫助學生了解古詩句的斷句方法，這樣學生在后面的學習中就能更好、更快速的熟悉其中的詞句和具體的含義。同時，這樣在課前朗讀古詩文的方式能使學生的身心融入到書香文化的氛圍中去，為了增添教學的效果，我們還可以在教師周圍張貼一些富有文學氣息的裝飾品，并不定時的更換，比如在教學這首古詩詞的前幾天我們就可以將詩詞句子貼在班級墻壁上，這樣讓學生處在一個良好的氛圍中更能提升學生的語文學習和理解能力，語文教學的效果也會更好。

二、小組合作，趣味討論

小組合作教學方式在語文教學中的運用有很強的合理性和趣味性，能夠調動學生學習語文知識的熱情和積極性，也有利于促進師生之間的交流和溝通。除此之外，不同的學生思考的方式是不一樣的，獨立思考的過程雖然對學生有幫助，但是也容易造成慣性思維的問題，因此我們需要給學生借鑒他人思維模式和學習方法的機會，這樣才能有效的提升學生的學習能力。

比如我們在教學《觀滄海》這篇文章的時候，為了讓學生更加深刻的了解和認識詩文的內容和深層含義，我們就可以將班級里的學生進行分組，并引導小組學生對詩文進行思考。我們可以為學生設置這樣幾個問題：“全詩是圍繞哪個字展開來寫的？這首詩有幾層含義？哪些句子寫的是現實，哪些句子寫的是想象？這首詩描寫了哪些景象？體現了詩人怎樣的胸懷？”，這些問題都是圍繞著詩詞、作者設置的，讓小組學生帶著這些問題閱讀《觀滄海》更能幫助學生挖掘詩詞深層次的含義。同時，小組成員在初次組成一個小組的時候思考方式肯定還沒有轉變，這個時候我們可以讓學生先自己思考，之后再在小組中將自己思考的結果展示給大家，這個過程不僅鍛煉了學生的表達和展示的能力，還能促使學生從同學的結論中取長補短。除此之外，小組討論的方式對學生來說也是一種比較有趣味性的教學方式，使用小組教學的方式也能營造好的教學氛圍。

三、創設情境，引導學生思考

教學情境的創設是提升教學效果的基礎之一，教學情境創設的質量能夠直接影響整個初中語文教學課堂的效果。[2]從文章來說，最適合使用教學情境的文章體裁是文言文和古詩詞，這類文章對學生來說最難理解，因為很多的古詩和文言文中使用的詞句含義學生都不太了解，這就導致學生在最初了解文章表意這個環節中就出現了困難，而使用教學情境可以為學生營造出栩栩如生的畫面，更便于學生理解文章的表面含義，這樣學生在后面的學習中會更順利。

比如，我們在教學《桃花源記》的時候，為了幫助學生了解這篇文言文的表層含義，我們可以借助多媒體技術為學生展示一下《桃花源記》的視頻，在這個視頻中“雞犬相聞，阡陌交通，黃發垂髫”和“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”這樣的畫面很完整也很真實的展現在學生的眼前，使學生充分融入作者創設出的世外桃源的景象中，從而使學生對這些生動的畫面產生向往之情，并深切的感受作者措辭上的美感，使學生學習這篇文言文的熱情更加高漲，提高教學的有效性。

四、結束語

初中語文教學對學生的重要性是很強的，它能促進學生的語言能力提升，也能增強學生的文化認同感。但是在傳統的語文教學中，單一、呆板的教學方式卻總使學生對語文知識的學習感到厭煩，這嚴重阻礙了初中語文教學的發展，因此我們需要對教學的方法進行改進，一大到促進語文教學提升的目的。多元化教學方式就是一種很好的方式，在教學中使用不同的教學方法既能帶給學生新奇的學習體驗，也能促使學生學習能力不斷提升。

參考文獻：

[1]鐘華友.初中語文教學中多元化教學模式初探[J].東西南北（教育），2019（2）：0383-0383.

[2]高明月.初中語文教學中的多元化教學方法初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（014）：103.